Поэты Самарской области

Наумова Анна,

ученица 6 «Б» класса

ГБОУ СОШ №2 им.В.Маскина

ж.-д. ст.Клявлино

С детства я увлекаюсь литературой. Особенно мне нравится лирика. Ближе всегда стихотворения, написанные людьми, живущими рядом, потому что они пишут о том, что нам знакомо, родное.

Проблема: Стихотворения самарских поэтов многим неизвестны.

Цель: Познакомиться с творчеством поэтов Самарской области.

Найти информацию о поэтах Самарской области и их творчестве

Обобщить эту информацию

Рассказать о поэтах Самарской области одноклассникам.

Сбор информации. Анализ и синтез. Презентация

Гипотеза: Материал о творчестве самарских поэтов поможет познакомиться с литературой родного края.

Основная часть моей работы названа «Стихами дышит всё вокруг»

Богата земля самарская литературными талантами. Обратимся к тем именам, которые прославили своё отечество.

Владилен Иванович Кожемякин (1931 – 1984) – поэт, член Союза писателей СССР, автор 7 книг стихов. Закончил Московский литературный институт им. М. Горького. Жил и работал в Кирове (Вятке), Магадане, Пензе и Самаре. В Самару он приехал в 1966г. Работал на телевидении, в Союзе писателей, в газете “Волжская Коммуна”. В Самаре вышли книги его стихов – «Родня», «Отчая земля», «Ночная смена». В эти годы он печатается и в Москве – были изданы его книги «Дальняя дорога», «Потому что люблю».

С успехом печатался в центральных журналах – «Современник», «Молодая гвардия» и др. Его стихи и поэмы о России, о людях, которых он знал и любил, об их жизни и судьбах полны лиризма и любви. Погиб Владилен Кожемякин 16 октября 1984г.

Одним из любимых моих стихотворений является вот это:

Слова - они и мед, и черный деготь.

Когда ж ни с тем, ни с этим не знаком -

И то и это хочется потрогать

Младенчески бесстрашным языком.

Без слов ее чего б я нынче значил

Средь многих поэтических заик?

Волгам уж я доучиваться начал...

А, может выть, и портить свой язык.

Это стихотворение о силе и глубине слова.

Погиб Владилен Иванович в самом расцвете своего таланта, Осталась оборванной буквально на полуслове поэма, над которой он работал. Погиб более чем странно... Но мистика судьбы Кожемякина в том, что его гибель пришлась на очередную годовщину профессионального праздника Дня работников леса - русского леса, который в лице поэта потерял одного из самых вдохновенных своих заступников.

Всегда со мной, куда ни еду,

Я дома - дом, что берегу,

Она и ложка мне к обеду,

И кол кладбищенский врагу,

Мне дуг не гнуть из тонкокорой -

И не смогу, и век не тот...

Она - бумага, на которой

Моя поэзия живет.

Владислав Юрьевич Терентьев - родился 21 марта 1971 года в г. Куйбышеве, в простой рабочей семье. Окончил среднюю школу № 44 с преподаванием ряда предметов на немецком языке, а так же Куйбышевский учебно-производственный комбинат № 1 по профессии водитель-механик автотранспорта.

С 1989 по 1991 год служил в рядах ВС СССР за границей, является воином-интернационалистом.

Член Самарского регионального литературного объединения, неоднократный участник межзональных и межрегиональных фестивалей современной поэзии. Публикации в альманахах "Русское эхо", "Звёздная мозаика", "Жизненные грани", а так же на литературных сайтах:

"Золотое перо", "Изба-читальня", "Общественная литература", "Русь"

Номинант литературных премий:"Поэт года 2013 - 2016", "Наследие 2015 - 2016",а так же литературной премии им. Сергея Есенина "Русь моя - 2016"

Участник литературных конкурсов: "Георгиевская лента - 2016",

"Жигулёвская осень - 2016" литературного объединения "Лира", "Осенний калейдоскоп - 2016"

Меня привлекло его стихотворение «Мартовский дождь»

По веткам бисер разметав,

Унылый дождь таранит стёкла,

Он соблюдает свой “устав” –

Чтоб вся Вселенная промокла.

И строки рвутся мир пленять

С его народом разночинным,

Весну пытаются понять,

Где март рыдает беспричинно.

Пронзительны до боли строки стихотворения «Отец и сын» (Из цикла: “Думы об отце”)

Поволжье вновь в изгибе золотом,

Царит сентябрь, листва летит на плечи,

И я душою рвусь в отцовский дом,

Что добротой своей питает встречи.

Отец ростки пустил в моей судьбе,

С ним до зари в кафе сидели звёздном,

Прошли года, и говорю себе:

“Езжай к отцу, пока ещё не поздно!”

Петрищев Петр Васильевич родился 3.01.1946 года в селе Богдановка Самарской (Куйбышевской) области, вырос в поселке Алексеевка г. Кинель.

Полынные ветра родного поселка – первое, что воспел талант молодого поэта.

Петр Васильевич работал токарем на заводе п/я 160, п/я 32, пионервожатым Тростянской средней школы, служил в рядах Советской Армии.

В 1968 году поступил в Куйбышевский государственный педагогический институт, который с отличием закончил в 1972 году.

Работал директором Дмитриевской средней школы, зам. директора по УВР в СГПТУ №3 в поселке Алексеевка. Потом была работа в обкоме КПСС, учеба в Саратовской ВПШ (а) и Академии общественных наук (г. Москва), где он защитил диссертацию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Монашевская средняя общеобразовательная школа»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан.
Проект:
«Писатели и поэты моего края»
Работу выполнила:
Павлова Злата
Ученица 4 класса, 10 лет.
Руководитель:
Актанова Ольга Геннадьевна
Учитель начальных классов
Менделеевский район РТ, село Монашево2016 год
I. Введение
Моя малая Родина – это село Монашево. Удивителен и загадочен край, в котором я живу. Невозможно описать словами бескрайние поля и луга, реки, озёра, леса. Здесь я родилась, росла и делала свои первые шаги. Каждый уголок её прекрасен и щедр. Недаром многие писатели и поэты воспевают наш край в своих стихах и рассказах.
Щедра наша земля природой, разнообразен его растительный и животный мир. И всё же главное его богатство – это люди: доброжелательные, гостеприимные, умные и знаменитые, которыми мы гордимся. А некоторые из них, о которых я хочу сегодня рассказать воспевали эту красоту в своих стихах и рассказах.
Желание познакомиться и познакомить моих сверстников с талантливыми мастерами художественного слова и определило актуальность данной работы.
Исходя из этого, цель моей работы заключается в формировании чувства любви к «малой Родине» через знакомство с творчеством знаменитых поэтов писателей.
Задачи выражаются в воспитании интереса к изучению своего родного края, желании учиться, знать поэтов и писателей, стремлении к чтению, любви к книге.
Краткая аннотация проекта
В каждой строчке стихотворений Монашевских поэтов звучит огромная, искренняя любовь к родному краю, восхищение его красотой. Проект направлен на изучение их творчества. Мне предстояло узнать и обобщить сведения о жизни и творчестве поэтов. Я посетила школьную и сельскую библиотеки нашего села, изучила сборники стихотворений и информацию из интернета. Выделила, какие стихотворения написаны для детей. Узнала, что много его стихотворений внесены в школьную программу по удмуртской литературе.
Этапы работы над проектом:- выбор темы проекта- определение целей и формирование задач проекта- беседы с учителями школы- беседы с библиотекарем школы- работа с ресурсами интернета
- работа по сбору информации - оформление материалов исследования
II. Основная часть:
Славится наша деревня именитыми поэтами и писателями. Это люди, прославившие свою родную землю далеко за её пределами.
Всех их объединяет любовь к родному краю, красоте окружающего мира. Они живут и жили радостями и тревогами своего времени, своей страны.
В их произведениях звучат любовь к родным местам, людям.
4533908064500
Белоногов Александр Егорович (1932)
Родился в дер. Вандэмо (Монашево) Менделеевского района республики Татарстан в крестьянской семье. Его детство выпало на трудные годы войны. Окончил Сарапульскую сельскохозяйственную школу (1954) и Можгинское медицинское училище (1962). Учился в Удмуртском педагогическом институте и на Высших литературных курсах при Литературном институте им. А. М. Горького. Стихотворения Александра Белоногова стали публиковаться в районной и республиканской печати с 1950 г. В 1958 г. вышел первый сборник стихотворений «Нырысетй вераськон» («Первый разговор»), в 1981 г. - первый сборник в переводах на русский язык «Таволга». Александр Белоногов - автор третьего в удмуртской литературе венка сонетов «Вужмонтэм кузьым» («Нестареющий подарок»), своеобразной лирической поэмы о чувстве долга человека перед Родиной и людьми, взрастившими его.
В последние годы Александр Егорович много работает над жанром лирической песни, сам же сочиняет музыку. В 2011 году он стал лауреатом республиканской премии им. Кузебая Герда. В конце мая А. Белоногов вышел из своего дома по направлению к садоогороду и обратно не вернулся; его тело не найдено.
4381513144500
Белоногов Николай Егорович (1938)
Николай Егорович Белоногов родился 18 декабря 1938 г. в деревне Вандэмо (Монашево) Елабужского района Татарской АССР. Среднюю школу окончил экстерном в 1966 г. Поступил во Всесоюзный юридический заочный институт, но-по болезни не окончил его.
Трудовая биография началась с шестнадцати лет. Работал в связи, на дорожном строительстве. В девятнадцать лет - сотрудник газеты «Советской Удмуртия», затем некоторое время с перерывами работал в районных газетах, заведовал отделом культуры Алнашского райисполкома. В 1971 г. вновь вернулся в редакцию газеты «Советской Удмуртия» и по настоящее время работает ее собственным корреспондентом.
Первые литературные произведения опубликованы в 1958 г. Позднее печатался в газетах «Советской Удмуртия», «Дась лу! », журнале «Молот». Его очерки и рассказы звучали по республиканскому радио.
Первая книга «Эн чигы сяськаез» («Не губи цветок») вышла в 1982 г. Ряд произведений включен в коллективные сборники. В 1989 г. вышел второй сборник прозы.
Герои произведений Н. Белоногова - это люди современной деревни, труженики промышленных предприятий, других сфер производства. Большинство его героев - борцы за торжество справедливости, за приумножение нравственных ценностей, болеют душой за сохранение честного имени.
-6096015113000Петров Михаил Петрович
(1905 - 1955)
Петров Михаил Петрович - выдающийся удмуртский писатель родился 21 ноября 1905 г. в деревне Монашево ныне Елабужского района Татарстана в семье крестьянина. С 12 лет остался без родителей. Окончил начальную сельскую школу. В 1923 г. окончил областную совпартшколу и был направлен в военную школу в г. Ульяновск, после окончания которой началась его служба в органах госбезопасности - с 1926 по 1932 гг. служил в войсковых частях г. Тирасполя и Ижевска. С 1933 г. работал в редакциях газеты «Удмурт коммуна» и журнала «Молот», был одним из организаторов Союза писателей Удмуртии.
В литературу М. Петров пришел в конце 20-х гг. На страницах газеты «Гудыри» в 1928 г. были напечатаны его первые рассказы, несколько стихотворений о Красной Армии и ряд частушек.
В 1934 г. выходит в свет первый сборник М.П. Петрова «Ошмес син» («Родник»), создает драму «Зибет зурка» («Иго содрогается»). В годы войны создал серию очерков и рассказов о фронтовых подвигах, вошедших в сборник «Улон понна» («Во имя жизни», 1948).В середине 30-х гг. принимает деятельное участие в фольклорных экспедициях и выпускает три сборника народных песен.
В удмуртской поэзии видное место занимают поэмы М. Петрова: «Былое» (1935), «Слово родному народу» (1938), «Наташа» (1946), «Италмас» (1946), «Песня не умрёт» (1950)
Центральное место в творчестве М. Петрова занимает известный роман «Вуж Мултан» («Старый Мултан», 1954)
Выдающийся писатель удмуртского народа Михаил Петрович Петров внес большой вклад в национальную литературу. Советское правительство высоко оценило его труд, наградив первого из удмуртских писателей орденом Трудового Красного Знамени.
Его давно уже нет в живых, но память о нём жива. В нашей школе часто проводят встречи, конференции, посвященные творчеству классика удмуртской литературы. На этих встречах особая роль отводится Ольге Михайловне Билоус – внучке Михаила Петрова, которая всегда старается присутствовать на них и рассказывает о нём много интересного. Вот и на этой встрече 2015 года она поведала нам интересную историю: оказывается у него есть сын, которого он усыновил во время войны. Мы теперь обязательно постараемся с ним наладить связь. На таких конференциях я стараюсь принимать активное участие. В 20 14 году участвовала в конкурсе стихов с его замечательным стихотворением «Италмас», а также в конкурсе сочинений. В обоих конкурсах заняла 1 место. Мне очень хочется знать о своих земляках всё больше и больше и этим я зажгла своих товарищей. Мы стали собирать о них информацию и оформлять альбомы. Это только начало нашей работы, которую мы собираемся продолжить.
III. Заключение
Я очень горда, что родилась именно на этой земле, где родились такие выдающиеся люди. Народ без прошлого не имеет будущего. Он должен помнить и знать прошлое и настоящее своего края. Существует мудрое изречение: «Чтобы человек был счастливым, у него должны быть «корни и крылья».
Ожидаемые результаты: Эта работа поможет нам в дальнейшей учёбе, так как в старших классах мы более подробно будем знакомиться с творчеством этих писателей, а так же очень хорошим материалом может прослужить при проведении классных часов и конференций.
Список литературы:
1.Петер Домокош «История удмуртской литературы» Издательство Ижевск «Удмуртия», 1993 г.
2.Ресурсы Интернет

«Иль это я приснился этой жизни… » В.Первушин.

Цель проекта:

• Расширить и углубить знания одноклассников о жизни и творчестве писателей родного края;
• Исследование жизни и творчества Вячеслава Первушина;
• Выявление жизненной позиции Вячеслава Первушина.

Задачи:

• Познакомиться с биографией Вячеслава Первушина;

• Связаться и побеседовать с людьми, которые были знакомы с Вячеславом Первушиным;

• Создать презентацию.

Большую помощь оказала Гузаева Ольга Павловна

Отбор материала

Знакомство со сборниками

Встреча с Таисией Константиновной – мамой…

«… , конечно, помогу. Тяжело вспоминать, хотя и время прошло…

Я рада, что о Славике вспоминают …»

Вячеслав Первушин…

• Родился 30 сентября 1963 года в г.Димитровграде, Ульяновской области в обычной семье.

Вячеслав Первушин…

• Мама, Таисия Константиновна, была учителем.
• Папа, Михаил Иванович, - мастер участка железной дороги.

Отец хорошо рисовал.

Из семейного архива… Слава с сестрой Еленой

Ты пока бери этот рисунок, а я другой готовлю, ещё один.

Я думаю, что у тебя будет продолжение…

Так они и работали…

Школьные годы…

• В 1970 году поступил в 1-ый класс средней школы №16.
• Учился отлично, много читал.
• С удовольствием читал классиков, особенно А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, С.Есенина.
• Занимался спортом.
• Сасостоятельно выучил
• Английский язык.

Первые шаги в литературу…

• Когда Женя учился в 7 классе, написал свой первый рассказ «Осень в лесу».

• А уже в 8 классе записался в литературный кружок к Гузаевой Ольге Павловне и стал проявлять себя в поэзии.

Становление личности…

• Окончив школу в 1980 году, успешно прошёл творческий конкурс и поступил в Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина на факультет журналистики.

• После окончания учёбы в университете работал редактором молодёжных программ Ульяновской ТРК «Волга», в ряде редакций областных газет, заведующим литературным отделом Димитровградского театра драмы.

«Российская литература не умрёт, пока в России есть Димитровград…»

«… следует отметить… признание жанра «фэнтези» в Димитровградской литературе, настоящий триумф, с которым был принят на семинаре Вячеслав Первушин, самый талантливый из всех представленных …»

Становление личности…

• В 1999 году Вячеслав становится членом Союза писателей России.

• А с июня 2002 года вступает на должность руководителя пресс-службы ГУВД.

• Бог наградил Вячеслава многими талантами: он пел, играл на гитаре, сочинял музыку.

Талантливый человек талантлив во всём…

• Но главным его талантом было – писать ярко, увлекательно, завораживающе как стихи, так и прозу:

• рассказы
• повести
• романы

Талантливый человек талантлив во всём…

Произведения Вячеслава Первушина печатались в димитровградских газетах и журнале «Черемшан», в областных журналах «Мономах» и «Симбирск», в Казани в журнале «Идель».

Его произведения вышли в сборниках в издательстве Саратова.

Жанровое своеобразие произведений

• Первушин – лирик и мистик, лукавый сочинитель детских новелл и крутой приключенческой повести, глубокий по философичности своих произведений фантаст и переводчик стихов и текстов песен известных в мире рок-групп.

Работа в газете

• Будучи первым редактором городской газеты «Час пик», несколько первых номеров газеты Вячеслав сделал полностью литературным.

• очерки;
• газетные зарисовки;
• аналитический материал.

Жанр «чёрного фэнтези»

• Имя Первушина внесено в энциклопедию писателей в жанре фэнтези и фантастики в Екатеринбурге.

• Рассказ «Ночь белого орла»
• «Бродящий по снам»
• «Дьявольское отродье»

Мнение критика

« … предельно чётко вычертить квинтэссенцию души человеческой …

проследить за поведением человека, чувствующего одиночество в реальном мире и рвущегося иногда в некий ирреальный мир…»

Стиль

• Для стиля Вячеслава Первушина характерна экспансивность – порывистая, экстравагантная выразительность.

Страшный сюжет для рассказа…

Сентябрь 2002 года

Трагическая смерть от рук бандитов.

Деревья зябко приуныли –

Хороним друга и поэта.

Страшнее сказки правда были,

Куплет остался недопетым.

Могильный холм: всем как-то стыдно,

Что не смогли, не сберегли…

Слова, слова… До слёз обидно!

Где правда? Чёрт вас всех возьми!

• Ах, вот… - Ах, надо бы… Но поздно,
• Не воскресить, не воскресить…

Зазря не сотрясайте воздух,

Он будет в книгах долго жить.

А многим ныне так известным

Не по плечу поэта сан.

Всегда таланту в мире тесно.

• Покойся с миром, Пьер Вышан.

• Владимир Кононов.

Он был настоящим…

Настоящие поэты долго не живут.

Он был настоящим…

Тема родины…

Я вновь на Родине, я снова у дверей,

Мою коляску волнами качала,

И смертный грех об этом забывать.

Как важно не забыть своё начало!

Будь счастлива, приволжская земля!

Я здесь до смерти якорь жизни кинул.

«Три возраста любви»

«… Ах, милая, милая моя родина. Любовь моя, и моя боль.

Я помню всё. Ты мой ребёнок и мой учитель - маленький, деревянный и грязный, большой, солидный, каменно-бетонный. Я помню всё.

Ты шептал мне: «Вернёшься». И я возвращался.

Ты у меня в крови. Будь счастлив во веки веков.

Люблю тебя, люблю до исступленья…

Я пил твоё дыханье с влажных губ,

В зелёных искрах нежных глаз купаясь.

Мы встретили друг друга как судьбу,

И в тот же день друг друга потеряли.

Посвящается…

Я родился как и ты, в сентябре,

И не ангелом, а чёрт знает кем,

Двадцать пятая зима во дворе,

А пока ещё никто и ни с чем…

Даже если буду в дальнем краю,

Я к Рязанским рощам вернусь,

На твоей могиле Русь пропою

И как бог до земли полонюсь.

Жизненная позиция

• Участие в восстановлении города Спитак после землетрясения.

• События Афганской войны

Мечта…

• 16 января 2003 года – презентация сборника «Так, видно, было суждено…»

• Октябрь 2004 года – презентация сборника «Иль я приснился этой жизни…»

Семья

Дочь Вячеслава Злата, которая появилась на свет в 1990 году недавно окончила САГУ. Единственная студентка с красным дипломом.

Со Светланой поженились в 1989 году.

Она очень хорошо рисует…

Учителя в школе часто сравнивали её с отцом, говорили: «… она не зубрилка, а как папа… умная, думающая…»

P.S.

К Таисие Константиновне редко, но обращаются за помощью некоторые ученики школ города, когда собирают необходимый материал о её сыне Вячеславе Первушине.

Последний сборник «Иль это я приснился…» они с дочерью Еленой подарили школам города. Как сказала Елене: «Никаких денег, Слава бы был не доволен…»

Таисия Константиновна очень жалеет о том, что школа, в которой учился её сын, не может организовать выставку или уголок, посвящённый творчеству Вячеслава Первушина…

В домашнем архиве хранится много блокнотов со стихами, которые не были изданы…

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

Инновационный творческий проект по теме

Выполнила: Надешкина Светлана Павловна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ № 45 города Карталы»

г. Карталы

Аннотация к инновационному творческому проекту

«Литературный салон. Золотой век русской поэзии»

Тип проекта : творческий

Участники проекта : учащиеся 9 классов МОУ «СОШ № 45 города Карталы», учителя литературы, истории, музыки.

Этапы реализации проекта:

Организационный этап: распределение задач для участников проекта;

Конструкторский этап: создание сценария, распределение ролей, определение необходимого реквизита;

Деятельностный этап: выполнение технологических операций(репетиции), контроль качества;

Заключительный этап: защита проекта.

Гипотеза

Если развивать творческие способности детей, то это приведёт к

развитию речи обучающихся,

Ожидаемые результаты:

Развитие креативных способностей обучающихся старшего школьного возраста во внеклассной деятельности по литературе;

Повышение читательских компетенций обучающихся;

Развитие познавательных универсальных учебных действий;

Совершенствование школьного межпредметного сотрудничества.

Обоснование необходимости инновационного проекта

Основной идеей моего проекта стало совершенствование межпредметного партнёрства в условиях разработки и реализации проекта «Литературный салон. Золотой век русской поэзии", приобщение учащихся к вершинам русской культуры, повышение мотивации к чтению.

В современном обществе технологические возможности позволяют многое: в каждом доме имеется доступ в Интернет, телевидением и видео уже давно никого не удивишь. Именно в это время перед учителями литературы встаёт проблема падения интереса к чтению. Учащиеся увлекаются фэнтези, комиксами, а произведения школьной программы изучают посредством чтения краткого содержания. Конечно, невозможно понять, прочувствовать произведение Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», пересказ которого занимает буквально полторы страницы печатного текста. Но ещё сложнее обстоит дело с поэзией.

Ребята не просто не любят читать, часто они на долгие годы сохраняют отвращение к литературным произведениям. Задача учителей-словесников, на мой взгляд, заключается в том, чтобы помочь учащимся воспринимать литературные произведения; заинтересовать ребёнка, чтобы он не просто прочитал книгу, а получил эстетическое наслаждение, задумался над её содержанием. Читательский опыт обогащает эмоционально, духовно, повышает культурный уровень, воспитывает всесторонне развитого, гармоничного человека. А это и есть первоочередная задача учителя.

На первом заседании методического объединения учителей русского языка и литературы было озвучено предложение о разработке проекта, направленного на развитие читательских компетенций, творческих способностей учащихся. Были определены цели и задачи данного проекта, продуманы этапы его реализации. Было решено, что к разработке проекта необходимо привлечь учителей истории, МХК, музыки, а в реализации проекта задействовать учащихся девятых классов.

Разработка и реализация данного проекта видится мне в настоящее время особенно актуальной, потому что на фоне стремительного технического прогресса наблюдается не менее стремительный регресс общей культуры современного человека, переоценка им ценностей, слабое владение творческими умениями и навыками.

Совместная работа преподавателей разных дисциплин обогащает каждого участника творческого процесса, открывает широкие возможности для развития творческих способностей тандема: учитель- ученик, позволяет сделать процесс обучения более эффективным, контролируемым, позволяет выявить индивидуальные способности обучающихся. Проявление творческих способностей - пожалуй, самых действенных из способов мотивации учащихся в процессе обучения.

Анализируя проблемную ситуацию, можно определить следующие противоречия существующей практики реализации проектов:

1.Между большим объёмом изучаемого материала и неумением обучающихся самостоятельно строить свою работу, систематизировать полученный материал, делать выводы;

2.Между традиционными формами, направленными на передачу готовой информации и необходимостью формирования компетенций, направленных на развитие у учащихся творческих способностей;

3.Между требованиями к знаниям, умениям и навыкам современной программы и разным уровнем подготовки обучающихся по литературе.

Пути решения проблемы.

Совместная работа ученика и учителя над подготовкой и реализацией проекта;

Использование на уроках и во время внеурочной деятельности информационно-коммуникационных и других современных технологий;

Применение метапредметных связей, привлечение к сотрудничеству учителей истории, музыки, МХК;

Чередование различных видов деятельности, способствующих развитию творческих способностей учащихся.

Цели:

1.Повысить уровень читательской компетентности обучающихся в процессе творческой работы.

2.Побудить интерес к культуре своего народа.

3.Создать условия для реализации творческого потенциала обучающихся.

Задачи:

Формировать целостное представление о культуре России 19 века;

Активизировать познавательный уровень обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы, работы в группах;

Приобщить к созданию творческих проектов по литературе;

Основное содержание проекта

Проект «Литературный салон. Золотой век русской поэзии» представляет собой внеклассное мероприятие.

Проект рассчитан на 1 год. Он включает в себя 4 этапа, в каждом из которых чётко прописаны действия, технологии, контроль за качеством выполнения работы и возможная корректировка проектной деятельности.

Как показывает опыт, совместная творческая работа сближает участников проекта, повышает интерес обучающихся к изучаемому предмету. Участники проекта обсуждают подобранный материал, обмениваются мнениями. Их роль в данном процессе возрастает: они не просто «исполнители», они соавторы проекта. Этот факт способствует более ответственному подходу к процессу сбора и обработки информации для последующего выступления.

На первом этапе, где происходит планирование проекта, осуществляется постановка целей и задач, очень важен мониторинг участников. У каждого человека свои интересы и пристрастия, поэтому необходимо объединение обучающихся в творческие группы, роль координатора в которых отводится учителю. На этом этапе ученики распределяют между собой направления в работе, что позволит им «примерить» на себя новую роль.

Именно на первом этапе проводится опрос- тестирование, целью которого является выявление читательских пристрастий. Предполагается выяснить, что читают школьники, насколько им интересны произведения школьной программы?

19 век называют «Золотым веком» русской поэзии и веком русской культуры в мировом масштабе. Время славы, открытий, побед. Время пышных балов. Выражение «золотой век» ребята слышать на многих уроках, но для некоторых оно остаётся непонятым. Необходимо разъяснить, почему 19 век называют золотым веком русской культуры? Познакомить с культурой 19 века и с людьми, её создавшими.

Понятие «Золотой век» включает в себя развитие многих направлений в искусстве 19 века, поэтому нельзя добиться понимания поэзии того времени вне знаний о развитии архитектуры, музыки, живописи, исторических предпосылок к их развитию.

Особое место на втором этапе занимает работа семинаров-консультаций. Актуально посещение центра дополнительного образования, детской школы искусств, просмотр фильмов, посещение спектаклей. Этот этап предполагает сбор, анализ и переработку полученной информации. Происходит корректировка и согласование текстов выступлений, просмотр презентаций, определяется схема их взаимодействия. Данная работа учит ребят координировать планы своей творческой группы с другими группами, анализировать проделанную работу; ученики проявляют коммуникативные навыки.

На третьем этапе происходит контроль качества, происходит корректировка сценария.

На заключительном этапе предстоит представление творческого проекта.

Рассмотрим ход работы творческих групп на этапе поиска и обработки информации.

Творческая группа «Историки» занимается изучением исторических предпосылок для развития русской культуры. Экскурсом к нашему проекту станет историческая справка, составленная группой.

Задача творческой группы «Архитекторы» составить альбом архитектурных шедевров 19 века, созданных в традиционном русском стиле: Исаакиевский собор, Смольный собор, дом московского купца Петра Третьякова, собравшего самую крупную в мире коллекцию изобразительного искусства русских художников.

Заглянуть внутрь Третьяковской галереи поможет группа «Художники», которые подготовили сообщение- презентацию о художниках 19 века и их творчестве.

(Предполагаемое количество участников группы-4 человека)

Творческая группа «Литераторы» поможет ответить нам на вопрос: что же вдохновляло поэтов, писателей, художников и музыкантов на создание удивительных произведений искусства. В их исполнении мы услышим замечательные стихи авторов 19 века, наполненные любовью, щемящей грустью и тоской, от которой сжимается сердце, безграничной тягой к свободе. Работа этой группы связывает воедино мини- проекты остальных творческих групп.

(Предполагаемое количество участников группы-11 человек)

Настроение литературной гостиной в стиле 19 века поддержит группа «Музыканты». Величайшие композиторы писали картины при помощи музыки, они и сейчас тревожат сердца миллионов слушателей во всём мире. Особое внимание уделяем творчеству А. С. Пушкина и его поэме «Руслан и Людмила», которая стала основой для оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Возможно исполнение увертюры к опере учащимся.

(Предполагаемое количество участников группы-3 человека)

Проекты всех творческих групп продемонстрируют, что Россия в 19 веке просто ворвалась в мировую культуру и заняла там одно из самых почётных, можно сказать, первых мест. Почти два столетия люди знают, помнят, изучают культуру 19 века, восхищаются шедеврами литературы и искусства.

Ресурсы проекта

Реализация проекта рассчитана на 1 год. В случае успешной реализации проекта, заинтересованности со стороны обучающихся и учителей, возможно продолжение работы над проектами типа «Литературный салон», создание новых форм проектов. Так как воплощение проекта не требует больших вложений, мне это представляется вполне возможным.

В дальнейшем предполагается задействовать в реализации проекта обучающихся других возрастных групп.

Материально- техническое обеспечение школы позволяет осуществить анонс предстоящего мероприятия, осветить подготовку и реализацию проекта. Работа творческих групп облегчена стабильным доступом в Интернет, богатым библиотечным фондом.

Целевая аудитория и партнёры

Целевой аудиторией, на которую рассчитан данный проект, являются учащиеся 8-11 классов. К обсуждению результатов проекта привлекаются учителя-предметники, задействованные в реализации проекта, руководители методических секций школы, ребята, обучающиеся в старших классах (предполагается проведение тестирования).

Социальными партнёрами данного проекта являются краеведческий музей г. Карталы, Дом культуры железнодорожников, родители.

Перспективный план реализации инновационного проекта

«Литературный салон. Золотой век русской поэзии»

Ожидаемые результаты и социальный эффект

Совместная работа учителей и учащихся над созданием и реализацией проекта во внеурочное время, конечно же имеет положительные результаты. Данная работа не ограничивается рамками урока. Значительный объём работы ребятам предстоит выполнить самостоятельно, что дисциплинирует, подстёгивает к дальнейшим продуктивным действиям. Возможность проявить себя, выступить в новой для себя роли развивает креативные способности детей, учит их строить взаимоотношения, преодолевать трудности. Ребята ощущают свою значимость, что также повышает мотивацию к дальнейшему обучению.

Сценарий «Литературного салона» в дальнейшем может использоваться не только как цельное мероприятие. Предполагается использование отдельных фрагментов (презентации, сообщения, чтение произведений поэтов 19 века) сценария на уроках разных предметных дисциплин, во время проведения предметных недель.

Таким образом, если развивать творческие способности детей, то это приведёт к

повышению познавательной активности,

повышению качества знаний по предмету,

развитию речи обучающихся,

воспитанию чувства толерантности, ответственности,

формированию любви и уважения к культурному наследию своей страны.

За время работы над данным проектом, мы не только углубились в изучение культуры 19 века, но и прониклись атмосферой того времени, ощутили величие русской культуры. В подготовке литературного салона проявили таланты не только ученики, чтецы, музыканты, историки, но и учителя, которые выступили на равных с учениками при защите проекта. Надеюсь, что наш проект не завершён, но мы уже можем наблюдать его результаты. Положительная динамика участия наших ребят в конкурсах, олимпиадах, повышение интереса к чтению, рост числа учителей, участвующих в методических конкурсах. Вот основные показатели успеха данного проекта.

Перспективы дальнейшего развития инновационного проекта

В планах на будущее создание мини-проектов, посвященных литературному наследию («Русские баснописцы», «Поэзия серебряного века», «Мой Достоевский», «Поэты и писатели родного края», «Экспедиция в прошлое» (по текстам древнерусской литературы)). Разрабатывается проект «Я пишу…», в котором будут собраны произведения, созданные учащимися школы. Проект «Литературный салон» станет отправной точкой для создания последующих работ. Слайдовые презентации, созданные творческими группами, станут подспорьем учителям-предметникам в подготовке и проведении уроков. В перспективе возможна корректировка содержания проекта, включение новых текстов, обогащение материала.

Желание продолжить данный вид работы, в первую очередь, изъявляют учащиеся. А это значит, что у нашей совместной работы большие перспективы

Конечными продуктами проекта стали:

Презентации

Сценарий литературного салона

Тестовые вопросы для мониторинга литературных предпочтений обучающихся

Открытые уроки.

Список литературы

Артёмов В. В. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - 12-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 448с.;

Данилова Г.И. Мировая художественная культура: От XVII века до современности: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. 3-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа, 2007. - 399 с.

Рябцев Ю.С. История русской культуры: Художественная жизнь и быт 18-19 вв.: Учеб. Пособие.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 432 с.

История России. Часть 3. С конца ХVIII по 90-е годы ХIХ века. Электронный образовательный комплекс (Видеопрезентация про развитие науки во 2 пол. 19в. и Презентация Культура 2 пол. 19 века пункты 2, 6, 7).

CD «Мировая художественная культура» Библиотека электронных наглядных пособий. 10-11 классы

Электронное средство учебного назначения «История искусства. 10-11 класс»/Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО, ООО «Кирилл и Мефодий», ООО «Дрофа», ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2003.

"Поэты военной поры..."(Посвящается Омским поэтам, участникам Великой Отечественной войны)

Автор и координатор проекта

[Наталья Аргат - заведующая библиотекой МОУ "Таврическая СОШ №1" координатор Марина Чухачёва - зам директора по УВР МОУ "Таврическая СОШ №1"]

Участники проекта

учащиеся 8-9 классов

Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей

Цели и задачи проекта

Первое, с чего мы начинаем - это определение целей и задач своего проекта.

Цель проекта: формирование у школьников Омской области чувства патриотизма, интереса к истории страны и области.

Задачи проекта: - собрать материал о судьбах омских поэтов, участниках Великой Отечественной войны; - подчеркнуть значимую роль поэтического пера в жизни общества; - способствовать развитию творческих возможностей учащихся; - мотивировать интерес к исследовательской деятельности.

Краткая аннотация проекта

Здравствуйте, дорогие друзья! Человеческая память вечна!В этом году наша страна и все человечество будет отмечать 68-ю годовщину окончания самой страшной, кровопролитной войны. Много лет прошло с той победной минуты, но каждый из нас с глубоким волнением и болью в сердце слышит слова "Великая Отечественная война". Дороги войны... Они были суровы для всех. Не стали исключением и для поэтов. Многие из них не успели стать мастерами. Но это не главное... Главное, что их судьбу определила война. Известны ли вам имена поэтов-фронтовиков? Как сложилась их судьба? Знакомы ли вы с их творчеством? Ответы на эти и многие другие вопросы мы предлагаем вам найти, погрузившись в мир литературы и истории родного края. Вам предстоит поработать со справочной, художественной, публицистической литературой, выполнить увлекательные творческие задания. Ваш интерес к истории, литературе Омского края, творческое воображение, желание стать лучшими приведут к победе. Спешите! Мы желаем вам интересной, плодотворной, увлекательной работы и открытий!

Ключевые слова

• Подберите 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири
• Запишите их непосредственно здесь
• Используя сервис Wordle.net создайте "Облако слов" как рекламу книги
• Картинку "облака слов" разместите на этой странице

Проблемный вопрос проекта

Как отразилась Великая Отечественная война в жизни и творчестве Омских поэтов?

Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот, напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?

1. Тема:

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Лента времени

2. Тема

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга

3. Тема:

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета

Продолжительность работы над проектом

• Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте
• Продумайте этапы проекта и сроки реализации каждого этапа - составьте задания для каждого этапа

Критерии оценивания работ учащихся

Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:

• полнота раскрытия темы,
• аккуратность и эстетичность проектной работы,
• грамотность и др.

Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта

Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта

Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте

Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье