Todos os representantes da vida selvagem se preparam para o inverno à sua maneira. As formas de vida das plantas apresentam diferenças no inverno. Com o início do frio, as plantas herbáceas anuais morrem e deixam sementes das quais crescerão novos brotos. Por sua vez, as ervas perenes escondem bulbos, tubérculos ou raízes no subsolo, e a parte aérea morre. Algumas espécies permanecem verdes na superfície do solo e, no inverno, a cobertura de neve as esconde até a primavera. Eles podem desenvolver caules e crescer folhas; eles não têm medo de geadas severas.
No inverno, as árvores e arbustos de folhas largas perdem as folhas e entram em estado de dormência, que dura até meados e às vezes até o final do inverno. Aquelas árvores que têm casca grossa toleram bem o inverno. Os botões das plantas lenhosas possuem escamas protetoras e estão localizados a um nível elevado do solo, o que lhes permite tolerar até baixas temperaturas. O perigo aparece apenas para os ramos jovens. No inverno, os botões das árvores ficam em estado de dormência fisiológica. Eles acordam quando esquenta. Os cientistas explicam a persistência de vários tipos de flora pelo fato de que, dependendo do regime de temperatura, ocorrem nelas alterações intracelulares.
Inverno de árvores coníferas
É importante notar que os pinheiros se comportam de maneira diferente das espécies de folhas largas. Eles toleram qualquer inverno, mesmo os mais rigorosos, com neve e alta umidade. A cobertura de neve cobre as raízes das árvores e o solo da floresta. Não é a geada que prejudica as agulhas, mas a falta de umidade. Na estação fria, o tronco e as raízes dos pinheiros “dormem”, mas necessitam de umidade, que se acumula nas agulhas. São recobertos por uma película protetora especial que evita a evaporação excessiva da água. Isso permite que eles mudem de folhas gradualmente durante um longo período de tempo. Além disso, os estômatos são selados com uma substância especial, para que as agulhas não morram mesmo nas temperaturas mais baixas. No inverno, a água das raízes não flui bem para os galhos e outras partes e, se não houver agulhas nos galhos, elas podem quebrar.
Quanto a outros tipos de plantas, algumas delas podem hibernar com folhas verdes. Estas são urze, gaultéria, gaultéria e linnaea do norte. Como resultado, não é a neve o fator mais negativo no inverno, mas sim a geada e a umidade insuficiente, mas todas as plantas conseguem tolerar a estação fria sem problemas.
19.08.2015 4811 0
Metas:generalizar e aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a vida das árvores e arbustos no inverno; apresentar aos alunos as características da vida das plantas herbáceas no inverno; aprenda a tirar conclusões das observações; considere a estrutura interna dos rins; desenvolver habilidades de fala e atenção.
Equipamento:sacos, balde, espátula.
Durante as aulas
I. Relate o tema da lição.
– Hoje faremos uma excursão-aula ao parque de inverno. Ouça Vitaly Bianchi falar sobre o inverno:
“Durante todo o longo inverno você olha para o chão coberto de neve e involuntariamente pensa: o que há embaixo, sob esse mar frio e seco de neve? Ainda sobrou alguma coisa viva lá no fundo?”
– O que você acha, existe vida sob a neve? (Os insetos hibernam sob as folhas caídas e os sapos e lagartos passam o inverno em tocas.)
– Sobrou alguma erva no fundo do “mar de neve”? Vamos descobrir isso hoje.
A professora dá instruções sobre as regras de conduta durante o passeio: ao percorrer o percurso, não corra na frente, mas também não fique para trás, ande em dupla, converse baixinho, não grite, mantenham-se sempre à vista (o professor determina quem é responsável por quem durante o percurso ao longo do percurso), durante a conversa fique em semicírculo à distância de um braço do professor.
II. A parte principal da excursão.
1. Conversa “Como a grama hiberna”.
“Está tudo branco e a neve é profunda.” E seria triste pensar que agora não há nada na terra além de neve, que todas as flores já murcharam e toda a grama secou.
Mas é isso que eles geralmente pensam. Além disso, eles se tranquilizam: “Bem, é assim que deveria ser por natureza!”
Quão pouco ainda sabemos sobre a natureza!
Hoje é um dia claro. Vamos limpar a neve.
Se possível, o professor mostra aos alunos como as plantas perenes hibernam: cravos turcos, íris, floxes. Depois de cavar a neve com uma pá, os alunos encontram brotos verdes dessas plantas.
Se possível, você pode desenterrar neve no jardim ou na horta. A descoberta para as crianças será que “no fundo do mar nevado” crescem verdes morangos, dentes-de-leão, bananas, azedas, patas de gato e ranúnculos.
– Por que as folhas verdes das gramíneas não morrem no frio do inverno?
Porque não há geadas severas sob a neve. Um casaco de neve protege a terra do frio do inverno.
Se possível, o professor apresenta a forma de inverno das plantas anuais usando o exemplo das culturas de inverno.
– O trigo de inverno é semeado no outono. Logo aparecem brotos. O trigo cresce, arbustos e desta forma hiberna sob a neve. Na primavera continuará a crescer e no final do verão dará uma colheita.
2. Conversa “Como os arbustos e as árvores passam o inverno”.
– Que arbustos e árvores crescem em nosso parque?
– Você acha que essas plantas estão vivas?
– Encontre e colete sementes restantes de arbustos e árvores. Para ver se essas plantas estão vivas, plantaremos suas sementes em um vaso com terra.
– Preste atenção aos arbustos e árvores. Como eles se parecem? Eles têm folhas?
– Eles estão cobertos de neve?
– A geada pode matar uma árvore?
– Se uma árvore congelar completamente, até o centro, ela morrerá. Em invernos especialmente rigorosos e com pouca neve, muitas árvores, a maioria delas jovens, morrem.
– Como vivem as árvores no inverno? Como eles se protegem do frio?
– Durante todo o verão, as árvores armazenam diligentemente seiva em seus troncos e galhos para o inverno. Os sucos (amido) da árvore tornam-se cada vez mais espessos e o movimento dos sucos fica mais lento. A árvore parece estar adormecendo. Tendo criado reservas desse alimento, a árvore está pronta para resistir a geadas leves. As primeiras geadas endurecem-no, tornando-o ainda mais resistente; a seiva da árvore fica ainda mais espessa. E as árvores entram em verdadeira hibernação, como esquilos, esquilos e marmotas. Quanto mais frio, mais profunda é a hibernação e a paz das árvores. E as árvores respiram no inverno duzentas a quatrocentas vezes mais fracas do que no verão.
A professora lê a história de V. Bianchi “A Floresta no Inverno”.
“...As árvores, tendo ganhado força durante o verão, no inverno recusam-se a comer, param de comer, param de crescer... mergulham num sono profundo.
As folhas exalam muito calor, abaixo as folhas para o inverno! As árvores os abandonam, os recusam, para reter o calor necessário à vida. Aliás, as folhas que se desprendem dos galhos e apodrecem no chão fornecem calor e protegem do congelamento as delicadas raízes das árvores.
Pouco de! Cada árvore possui uma casca que protege as plantas da geada. Durante todo o verão, todos os anos, as árvores depositam um tecido poroso sob a pele do tronco e dos galhos - uma camada de cortiça morta. O ar fica estagnado em seus poros e impede que o calor emane do corpo vivo da árvore. Quanto mais velha a árvore, mais espessa é a camada de cortiça que ela contém - razão pela qual as árvores velhas e grossas toleram melhor o frio do que as árvores jovens com caules e galhos finos... Mas a melhor proteção contra a geada é um cobertor fofo de neve. É sabido que jardineiros atenciosos dobram deliberadamente árvores frutíferas jovens e frias no chão e as cobrem com neve: isso as aquece. Nos invernos nevados, a neve cobre a floresta como um edredom, e então a floresta não tem medo do frio...”
– As árvores ficam sem folhas durante o inverno? (As árvores coníferas permanecem com folhas agulhadas durante o inverno. E as árvores decíduas e os arbustos perdem a folhagem durante a queda das folhas.)
A professora mostra botões de árvores decíduas e arbustos.
– As folhas futuras ficam escondidas nesses botões no inverno.
– Como uma pessoa pode ajudar as árvores no inverno? (Cubra os círculos do tronco das árvores com neve.)
3. Uma página interessante.
Se o tempo permitir, o professor pode realizar um mini-questionário sobre o inverno.
Questões:
1) Que fenômenos naturais podem ser observados no inverno? (Queda de neve, nevasca, geada, degelo.)
2) O que acontece com as árvores decíduas no inverno? (Depois de deixar cair as folhas, eles adormecem.)
3) Por que as árvores coníferas não adormecem? (A resina evita que o tronco congele e os sucos ficam retidos nele.)
4) Mas quantos de vocês sabem por que a neve faz barulho sob seus pés? (Ele tritura porque os raios dos flocos de neve quebram sob o peso do nosso corpo.)
5) Qual planta conífera é campeã na liberação de fitoncidas? (Zimbro.)
– Um hectare de zimbro libera 30 kg de fitoncidas por dia. Essa quantidade pode destruir todos os micróbios de uma cidade grande.
6) O que preocupa os peixes sob o gelo? (Os peixes têm medo de sufocar no gelo. É necessário fazer buracos.)
7) Onde as perdizes se escondem no inverno? (Sob a neve.)
8) Por que no inverno muitos animais e pássaros do matagal se aproximam das habitações humanas? (No inverno há pouca comida na floresta.)
9) Todas as gralhas voam para longe de nós durante o inverno? (Não.)
10) Para onde vão os morcegos no inverno? (Eles dormem em buracos e cavernas.)
11) Todas as lebres são brancas no inverno? (Os russos continuam grisalhos.)
12) Que ave cria filhotes em qualquer época do ano, mesmo no inverno, na neve? (Crossbill.)
13) Sou pequeno como um grão de areia, mas cubro a terra. (Neve.)
14) Caminha no verão, descansa no inverno. (Urso, texugo e outros animais que hibernam no inverno.)
15) Com a chegada de quais pássaros consideramos o início da primavera? (Torres.)
16) Numa parede nova, numa janela redonda, o vidro era quebrado durante o dia e substituído durante a noite. (O buraco no gelo fecha à noite.)
17) Eles congelam na cabana, mas não na rua. (As janelas congelam apenas por dentro.)
18) Em que data começa o inverno astronômico e por que este dia é notável? (Desde 22 de dezembro. Este é o dia mais curto do ano.)
19) Ele corre pela neve, mas não há vestígios. (Vento, neve acumulada.)
20) Puro e claro, como um diamante, não há estradas, nasce de mãe e mãe dá à luz. (Gelo.)
21) Eu vôo, giro, resmungo para o mundo inteiro. (Nevasca, nevasca.)
22) Ermak está de pé, de boné: nem escudo, nem farelo, nem brilhante. (Um toco de árvore com uma camada de neve.)
O professor resume o jogo.
III. Resumo da excursão.
– Que presentes o inverno-inverno nos prepara todos os anos? (Neve branca, ar fresco, a beleza das árvores cobertas de neve, etc.)
– Como as gramíneas passam o inverno?
– Como as árvores e arbustos passam o inverno?
– Como uma pessoa pode ajudar uma planta a passar o inverno?
Metas:
-formação das ideias dos alunos sobre a vida das plantas no inverno;
- formação das competências de investigação dos alunos (observação, inferências, análise, procura da informação necessária, classificação);
-desenvolver a capacidade de usar suas habilidades no trabalho individual e em pares.
Tarefas:
Educacional: apresentar aos alunos a vida das árvores, arbustos e gramíneas no inverno;
Desenvolvimento: desenvolver habilidades de pesquisa
Educacional: cultivar uma atitude de cuidado com a natureza, interesse pelo mundo que nos rodeia.
UUD:
Cognitivo: fazer observações, utilizar equipamentos de laboratório, formular hipóteses, tirar conclusões com base nos resultados obtidos.
Regulatório: estabelecimento de metas.
Comunicação: a capacidade de expressar e provar seus pensamentos.
Pessoal: autocontrole.
Tipo de aula: aula - pesquisa.
Métodos de ensino:
-método de fazer perguntas educacionais,
-método “Pesquisa educacional”,
- método de informação e comunicação.
Suporte técnico: complexo interativo.
Equipamento: livro didático, caderno, lupas, galhos de choupo com botões, microscópio, ilustrações de árvores, arbustos e ervas, apresentação em computador “Como ervas, arbustos e árvores hibernam”
Durante as aulas
1. Momento organizacional.
-Olá, pessoal!
-Hoje na aula convido você a realizar um estudo no qual você
sejam verdadeiros cientistas.
-Quem são os cientistas, o que eles fazem?
(Respostas das crianças)
Bom trabalho!
2. Planejamento de atividades
Antes de começarmos a trabalhar, precisamos planejar nossas atividades. Cite as atividades que nos ajudarão na aula de hoje
Acompanhamento de longo prazo
Trabalhando com um livro
Trabalhando com uma lupa
Descoberta de novos conhecimentos
Trabalhando em um caderno
3. Atualizando, definindo o tema.
Fotos de “Estações” e “Litoral” estão espalhadas pelo escritório.
Olhe ao redor, que imagens nos cercam hoje? (Temporadas)
Todas as fotos são adequadas? (Não, um é extra, porque mostra a beira-mar)
Que época do ano é agora? (Inverno)
Quem pode compor uma história a partir das cartas “Inverno na natureza inanimada”?
Já falamos sobre o inverno nas lições anteriores. Que tópicos já abordamos nas lições anteriores? (pássaros no inverno, animais no inverno, animais da lagoa no inverno).
De que seção da natureza viva ainda não falamos nas lições anteriores? (sobre plantas)
Qual é o tema da nossa lição de hoje?
Vida vegetal no inverno.
Vamos compará-lo com o tópico do livro didático. Existem diferenças?
(Sim)
Qual será o propósito da nossa lição? (descubra como gramíneas, árvores e arbustos hibernam).
Onde podemos obter informações sobre o tema da nossa lição? (em um livro didático, leitor, enciclopédia).
INCRÍVEL! Agora, convido vocês a se tornarem exploradores
4. Descoberta de novos conhecimentos
Vamos sentar em grupos. Cada grupo receberá uma tarefa, falará sobre o que descobriu e inseriremos o conhecimento adquirido em nossa tabela de pesquisadores.
Ervas
Ervas anuais (por exemplo, _____camomila) deixam __________ (sementes), plantas perenes (por exemplo, ________samambaias) hibernam _______________ (sob a neve), o que as protege de __________ (frio).
Árvores
Mesmo no verão, as árvores e arbustos criam uma _______________ (camada de cortiça), que se torna mais densa com o início do frio. Os sucos dessas plantas_____________________ (tornam-se mais espessos) e as árvores ______ (desaceleram) seus processos vitais.
Arbustos
5. Exercício físico.
6.Trabalhar em pares
Considere as páginas 42-43 e diga-me o que acontece com as árvores decíduas na preparação para o inverno? Eles hibernam com folhas? (Não)
fixado na placa.
Agora, sugiro que você verifique nosso comunicado.
Trabalho prático de estudo da estrutura do rim:- O que você vê na figura com a placa “experiência” na página 42 do livro didático?
Examine o rim aberto através de uma lupa. O que você percebeu?
fixo Na mesa!
Professor: Árvores decíduas e arbustos perderam as folhas, mas não ficaram sem folhas. As folhas pequenas ficam escondidas em botões nos galhos.
7. Trabalhe em cadernos
Abra suas pastas de trabalho. Desenhe o botão que você observou. Que cor devemos escolher - verde brilhante ou verde para decorar o rim? Quando os botões se formam nos galhos?
Os botões se formam na primavera, quando tudo começa a florescer, junto com as folhas aparecem botões jovens nas árvores. No outono eles ficam cobertos de escamas densas, hibernam e na primavera florescem e novos botões se formam nos galhos.
8. Observação de longo prazo
Pessoal, prestem atenção ao nosso plano. Concluímos todo o trabalho planejado? (experiência de longo prazo restante)
Trabalhe no livro didático, página 42.
O que esse ícone significa? (observação de longo prazo)
Que tipo de observação você acha que realizaremos?
(As crianças colocam galhos com botões em potes de água)
O que devemos fazer com os galhos que têm raízes?
Ao final do trabalho, os resultados da pesquisa são condenados.
Resumindo a lição
Lembra para qual pergunta estávamos procurando a resposta?
Que questões abordamos em aula? Que conclusões você tirou? Vamos comparar nossa conclusão com a conclusão feita pelos autores de nosso livro.( leia o resultado no livro na página 43)
Reflexão
Resumo da lição sobre o mundo ao redor na 1ª série
Assunto: “Como as gramíneas, arbustos e árvores hibernam”
Lições objetivas:
Assunto :
Expanda o conhecimento dos alunos sobre a vida das árvores e arbustos no inverno.
Apresente aos alunos as características da vida das plantas herbáceas no inverno.
Considere a estrutura interna dos rins.
Continue ensinando as crianças como montar experimentos e formular seus resultados.
Metassujeito :
Continuar o trabalho no desenvolvimento de habilidades de colaboração educacional.
Continuar desenvolvendo a capacidade de trabalhar com o índice de um livro didático e textos educacionais.
Desenvolvimento de competências práticas na procura de informação através de experiências.
Continue a desenvolver a capacidade de tirar conclusões a partir de observações.
Continuar o trabalho para desenvolver a capacidade dos alunos de trabalhar com várias fontes de informação,
Pessoal:
Continue trabalhando para educar as crianças no respeito à natureza.
Desenvolver a capacidade de ouvir e ouvir professores e colegas.
Equipamentos e recursos visuais:
Livro didático O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov “O mundo ao nosso redor” 1ª série, antologia “Vamos nos conhecer, mundo!” 1ª série, caderno para trabalho independente, lupas, brotos cortados de árvores e arbustos, galhos de árvores e arbustos coletados durante o passeio.
1. Momento organizacional.Organize o espaço de trabalho dos alunos
Acompanhamento da organização dos locais de trabalho dos estudantes
Verificando a preparação do local de trabalho
Autodeterminação
Mobilização de esforços volitivos
II . Aprendendo novo material.
Trabalhando com conteúdo de livro didático
Ensine as crianças a navegar pelas páginas de um livro educativo.
Qual é o nome do tema com o qual trabalharemos hoje?
Em qual página devemos abrir o livro?
Abra o livro na página onde este tópico está indicado.
Que objetivos estabeleceremos para a lição?
(Existe vida na água sob o gelo?)
(Como as gramíneas, arbustos e árvores hibernam)
Trabalhar com o índice e livros de referência do livro didático;
Trabalhando com uma distribuição de livro didático
Atualizar os conhecimentos dos alunos adquiridos nas excursões.
Trabalhando com o livro “Vamos nos conhecer, mundo!”
Trabalhando com uma distribuição de livro didático
Veja os ícones nesta página. O que eles querem dizer?
Veja a ilustração na divulgação do livro didático. Que plantas você acha que Masha e Misha poderiam ver se estivessem ao lado do pai?
Professor.
Existe vida sob a neve?
O que Masha e Misha poderiam ver sob a neve na floresta, no campo, no jardim?
Você acha que as gramíneas morrem no inverno? Para esclarecer a resposta a esta pergunta, voltemos ao livro didático. (p. 40, “As gramíneas morrem no inverno?”)
Que conclusão podemos tirar do que lemos?
É possível ver plantas com flores sob a neve?
Veja a imagem dessas plantas na ilustração. Eles são familiares para você?
Não é fácil para as plantas no inverno. Como as árvores se protegem das geadas no inverno?
Nas lições anteriores falamos muito sobre como ajudar os animais no inverno, pescar sob o gelo e fazer e pendurar comedouros para pássaros. Como você pode ajudar as plantas no inverno?
O que o pai de Masha e Misha estão fazendo no jardim? Por que ele esta fazendo isso?
Pense nisso, conduzindo um experimento, um experimento de longo prazo.
Árvores: bétula, pinheiro, abeto, macieira, arbustos, plantas herbáceas: tanásia, bluegrass.
Insetos, sapos, lagartos, caules secos com frutas e até plantas verdes hibernando sob folhas caídas.
Respostas das crianças.
A professora lê o texto.
As ervas não morrem no inverno. Muitos deles permanecem verdes sob a neve.
Bolsa de pastor, amor-perfeito, jarutka.
As árvores param de fluir seiva e perdem as folhas antecipadamente.
Cubra as plantas que gostam de calor com filme, cubra as raízes das plantas com folhas caídas ou serragem e amarre os galhos dos arbustos.
Respostas das crianças.
A neve é muito pesada e pode quebrar galhos.
Formação de uma cultura ambiental: uma atitude baseada em valores em relação ao mundo natural, disposição para seguir as normas de proteção ambiental, comportamento não desperdiçador;
Previsão: prever a possibilidade de obter um resultado específico na resolução de um problema.
Formulação e retenção de uma tarefa de aprendizagem.
Utilizar regras estabelecidas para controlar o método de solução;
Usando um dicionário de livro didático (TMC) no processo de aprendizagem de novos materiais.
III . Trabalho prático.
Regras para a realização de experimentos
Conduzindo experimentos.
Trabalhando em um caderno impresso
Registrando os resultados dos experimentos realizados
Desenvolver habilidades para colaborar com colegas em diferentes situações sociais
Encontre o ícone “Pensar” e leia a pergunta. Você acha que as árvores ficam sem folhas durante o inverno?
O que você pode dizer sobre árvores coníferas?
E as árvores decíduas?
Observe a figura à esquerda, ao lado do pictograma que indica o experimento.
O que você acha que faremos?
Professor. Para examinar o rim em corte, usaremos uma lupa.
Professor Vamos começar o trabalho prático repetindo as regras ao realizar experimentos.
1. É necessário tratar todos os dispositivos com cuidado. Eles não apenas podem ser quebrados, mas também podem causar ferimentos.
2. Durante o trabalho, você pode não apenas sentar, mas também ficar em pé.
3. Se um aluno conduz a experiência, o segundo observa silenciosamente. Só depois disso é que há uma troca de opiniões com base nos resultados da experiência.
4. Vocês precisam conversar calmamente, sem incomodar os outros.
5. Só é possível aproximar-se da mesa e trocar de equipamento com autorização do professor.
Experiência.
Professor. Examine o rim cortado através de uma lupa. O que você vê dentro do rim?
Troque de lugar e veja outras filiais.
Apesar de as árvores e arbustos de folha caduca perderem as folhas no outono, eles não ficaram sem folhas. As folhas pequenas ficam escondidas em seu estado rudimentar nos botões. No topo são cobertos por escamas marrons.
Esboçaremos os resultados de nossas observações em um caderno para trabalho independente.
Abra o TPO na página 31, encontre a tarefa nº 30. Observe os pictogramas. Do que eles estão falando?
Leia a tarefa. Esboce suas observações no retângulo vazio.
Quem quer mostrar o que fez?
Respostas das crianças.
Examinaremos um rim cortado sob uma lupa.
As crianças realizam um experimento.
Folhas verdes muito pequenas, flores que ainda não desabrocharam.
1-2 alunos vêm ao quadro e mostram a tarefa concluída.
Disponibilidade para ouvir o interlocutor e dialogar; disponibilidade para reconhecer a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter os seus; expressar sua opinião e defender seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos;
Siga instruções e algoritmos simples, documentados por escrito;
Trabalhar em grupo (capacidade de negociar, distribuir trabalho, obter um resultado comum, avaliar a contribuição pessoal);
4 . Experimento de longo prazo
Início da observação de longo prazo.
Conduzindo o experimento.
Enriquecer o conhecimento dos alunos com novas informações sobre o desenvolvimento das folhas verdes desde o botão.
Agora pense em que época do ano os botões são colocados nas árvores? Discuta em grupo e combine quem responderá.
Professor. Acontece que os botões se formam na primavera, quando a folhagem jovem aparece nos galhos. As folhas novas crescem e, junto com elas, crescem os botões dos galhos. No outono, esses botões têm tempo de ficar cobertos por escamas densas e se preparar para o inverno. E na primavera esses botões florescerão e novos botões se formarão.
Professor.
As árvores da floresta de inverno parecem completamente sem vida. Enquanto isso, nesta época eles estão apenas descansando, acumulando forças, para que com o início da primavera possam se livrar das algemas do inverno. Se você levar para casa um galho de árvore e colocá-lo na água, ele ganhará vida e folhas verdes aparecerão nele.
Encontre o ícone “Observação de longo prazo” e observe a imagem. O que devemos fazer com você?
Você coletou galhos de árvores diferentes. Nomeie quais exatamente.
Começando hoje um longo experimento, todos observarão seus galhos com botões até que apareçam folhas verdes.
Durante o recreio, coloque os galhos na água.
Discussão em grupo e respostas das crianças.
Bétula, tília, castanheiro, lilás, choupo, macieira.
Utilizar vários métodos de pesquisa, recolha, processamento, análise, organização, transmissão e interpretação de informação de acordo com as tarefas e tecnologias comunicativas e cognitivas da disciplina educativa;
V. Resumo da lição.
Que novidades você aprendeu na aula hoje?
O material do livro ajudará a resumir o que falamos na aula de hoje. Vamos ler o texto da p.43.
Alcançamos os objetivos da lição?
Que os botões se formam na primavera, que as plantas com flores podem ser encontradas sob a neve.
Satisfazer interesses cognitivos, buscando informações adicionais sobre o assunto em estudo
VI. Reflexão.
As crianças escolhem e mostram um círculo colorido.
No outono, quando toda a colheita já foi colhida, o trabalho no pomar não termina. Antes que a área fique coberta de neve, há muito o que fazer. Como preparar o jardim para o inverno?
No outono, árvores e arbustos requerem atenção especial. Em outubro, retire os frutos restantes, enterre a carniça bem fundo no solo, examine cuidadosamente as plantas e avalie seu estado. É possível que tenham que ser tratados, pois as árvores e arbustos devem sobreviver saudáveis ao inverno.
Limpeza de folhas
Use um ancinho para coletar cuidadosamente as folhas. Se suas árvores e arbustos não foram afetados por doenças e pragas, envie as folhas para uma pilha de compostagem ou canteiros quentes e use-as como cobertura morta para flores de inverno. Mas lembre-se: folhas infectadas com sarna, oídio e outras doenças não são adequadas para isso. Tire-os do local e queime-os.
Não se esqueça de retirar folhas dos telhados dos edifícios
Cuidando das árvores frutíferas no outono
A colheita do próximo ano depende em grande parte dos eventos realizados no outono. Portanto, não envie árvores para o inverno mal cuidadas.
Remova a casca morta, o musgo e o líquen. As larvas de pragas gostam de passar o inverno sob elas, por isso, na primavera, é importante não deixar nenhuma chance aos insetos. Além disso, remova todas as correias de retenção. Os descartáveis (de papel) - queimar, e os de tecido - lavar, secar e guardar até a primavera.
Poda de árvores
Antes do início da geada, em tempo seco, podar as árvores frutíferas. Usando uma tesoura de poda afiada ou uma serra de poda, remova completamente quaisquer galhos secos, danificados, doentes ou que cresçam para dentro. Em seguida, trate os cortes com uma solução de sulfato de cobre (dissolva 1 colher de chá da substância em 1 litro de água) e cubra com verniz de jardim ou tinta a óleo.
Tratamento contra doenças e pragas
Após a queda das folhas, comece a jardinagem no outono. Se notar sinais de mofo nas árvores, pulverize as plantas com uma solução de calda bordalesa a 3%. Para se livrar dos agentes causadores da coccomicose, sarna, oídio e outras doenças comuns, trate as coroas com uréia (0,5 kg de uréia por 10 litros de água). Pulverize também o solo ao redor das árvores, apenas com uma solução mais concentrada (1 kg de uréia para cada 10 litros de água).
O tratamento com uréia ajuda a destruir as pragas que hibernam na camada superior do solo e nos galhos das árvores
No combate às pragas, ajuda a soltar o solo com um forcado nos círculos do tronco das árvores até uma profundidade de 20 cm.Após esse procedimento, larvas de insetos aparecem na superfície da terra e morrem durante fortes geadas.
Alimentação de árvores no outono
Nesta época do ano, o chorume diluído 1:10 e o composto são usados como fertilizantes orgânicos (para árvores de 1 a 7 anos - 1,5-2 kg por 1 m² de círculo do tronco, para árvores com mais de 7 anos - 2- 3 kg), cinzas (100 g por 10 litros de água), húmus (1/2 balde por 1 m² de círculo do tronco de árvore).
No outono, as árvores frutíferas também precisam de fertilizantes minerais, com exceção do nitrogênio, que ativa processos de crescimento indesejáveis nesta época e reduz a robustez invernal das plantas. Aplique fertilizante de fósforo e potássio no círculo do tronco de cada árvore.
Para árvores com menos de 10 anos de idade, use 2 colheres de sopa por 1 m² de círculo do tronco. superfosfato e 1 colher de sopa. Cloreto de Potássio. Alimente árvores com mais de 10 anos na proporção de 4 colheres de sopa. superfosfato e 2 colheres de sopa. Cloreto de Potássio. Alimente cerejas e ameixas com 3 colheres de sopa. superfosfato e 2 colheres de sopa. sulfato de potássio diluído em 10 litros de água. Para cada árvore madura, use 4 baldes deste fertilizante.
Rega abundante
É importante que as árvores frutíferas passem o inverno sem secar. Se o outono não for chuvoso o suficiente, regue bem o solo dos troncos das árvores. Durante a rega de outono para recarregar a umidade, gaste cerca de 50 litros de água em uma planta adulta. Regue as árvores em etapas: aproximadamente 12-15 litros por hora. O solo deve ficar húmido até uma profundidade de cerca de 1 m. Tenha em atenção que a temperatura da água deve ser 5°C superior à temperatura do ar exterior.
Depois de regar, cubra os círculos do tronco das árvores com turfa, ramos de abeto, húmus ou composto. Isso ajudará a reter a umidade do solo.
Caiação de árvores no outono
Para proteger as árvores de pragas e queimaduras solares na primavera, branqueie os troncos até a base dos ramos inferiores do esqueleto. Use cal pronta (vendida em lojas de jardinagem) ou prepare você mesmo: dilua 3 kg de cal e 500 g de sulfato de cobre em 10 litros de água.
A caiação outonal do jardim é realizada em outubro-novembro
Protegendo árvores de roedores
Lebres e ratos adoram comer cascas de árvores frutíferas no inverno. Os roedores podem causar sérios danos às plantas, especialmente às mudas jovens. Para evitar que isso aconteça, enrole os troncos a uma altura de 50-100 cm com meias de náilon, feltro ou corte garrafas plásticas.
Abrigando uvas para o inverno
A uva é uma cultura bastante exigente, por isso requer cuidados especiais no outono. Após a queda das folhas, apare a videira, trate o arbusto com uma solução de sulfato de ferro a 3% e cubra as uvas com ramos de abeto, esteiras de junco, palha ou outros materiais para cobertura das plantas no inverno.
Preparando arbustos para o inverno
No outono, remova brotos desnecessários, galhos doentes, secos e velhos dos arbustos de frutas silvestres.
Faça cortes acima do botão, que fica direcionado para fora do arbusto.
Além disso, em groselha preta cortar todos os ramos com mais de 5 anos na raiz, groselhas vermelhas e brancas corte galhos com mais de 8 anos. Isso permitirá que os brotos comecem a crescer mais rápido na primavera. Para ajudar os arbustos a hibernar melhor, após a poda, alimente-os com fertilizante potássio-fósforo (por exemplo, use 1 colher de sopa de superfosfato e sulfato de potássio para cada planta).
Arbustos groselhas no outono fertilizar com 30-50 g de superfosfato duplo (aplicado no solo até uma profundidade de 7 cm) e 20-25 g de sulfato de potássio para cada arbusto. Para cavar, você pode adicionar 2-3 colheres de sopa. cinzas no mato. Os arbustos são podados anualmente no outono, após atingirem os 6 anos de idade. Todos os ramos secos, doentes e improdutivos devem ser removidos. Os brotos das raízes são aparados à medida que crescem.
Nos arbustos framboesas de verão corte todos os ramos frutíferos, doentes e espessos do arbusto. Deixe apenas brotos anuais saudáveis. Se necessário, dobre-os no chão para ajudar as plantas a hibernar melhor. Galhos framboesas remanescentes corte rente ao solo (mas você pode fazer isso no início da primavera).
É eficaz alimentar framboesas com esterco podre (6 kg por 1 m² de solo), diluído com esterco de galinha (1:12), como alternativa, pode-se usar superfosfato duplo na quantidade de 20 g por 1 m de linha de framboesa.
Agora você sabe preparar seu jardim para o inverno e cuidar bem de árvores frutíferas e arbustos de frutas silvestres. Esperamos que seus bichinhos verdes tenham um inverno seguro e sejam abençoados com uma boa colheita de frutas deliciosas na próxima temporada.
