Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная,без запаха без вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море. в океане
И в водопроводном кране
Так ли это? Как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: А откуда взялась капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, где путешествовала наша Капелька. Назовите их (озеро, море, океан, лужа, речка, река, ручеек, болото)
Воспитатель: Значит, капелька - это частичка чего? (Воды)
Воспитатель: Кому нужна вода? (Ответы детей)
(вывешивается панно «Кому нужна вода»)
Воспитатель: А может ли человек прожить без воды? (Ответы детей)
Воспитатель: Без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода - это основа жизни.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что может делать вода? (бежать, течь, литься, капать, журчать)
Воспитатель: Ребята, а у нас в группе есть вода, где она находится? (в водопроводном кране)
Опыт N1. «Вода - это жидкость»
(на столе стоят стаканы с водой, пустая чашка, мерные стаканчики, дети переливают воду из одной емкости в другую)
Воспитатель: Ребята, что мы можем сказать о воде? Давайте сделаем вывод.
(Вода - это жидкость. Ее можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой)
Опыт N2. «Вода бесцветная»
На столе у воспитателя стакан с водой, стакан с молоком, ложечка.
Воспитатель: (опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? (нет). (опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да)
Воспитатель: Молоко, какого цвета? (белого) А вода, какого цвета? (вода не имеет цвета, она бесцветная).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, вода может изменить свой цвет? Хотите в этом убедиться?
На столе у воспитателя два стакана с водой, зеленка, марганцовка.
Воспитатель: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила свой цвет вода? (да) А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зеленку). Посмотрим, что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет.
Воспитатель: Значит какой делаем вывод? (вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили)
Опыт N3. «Вода не имеет запаха»
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (ответы детей)
Воспитатель: Какой можем сделать вывод? (вода ничем не пахнет, у нее нет запаха)
Опыт N4. «Вода без вкуса»
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? (Ответы детей)
Воспитатель: Следовательно, делаем вывод. (Вода не имеет вкуса, она безвкусная)
Воспитатель: Сегодня вы очень многое узнали о воде и ее свойствах. А чтобы вы не забыли, я приготовила вот такие символы. Давайте еще раз вспомним, какая бывает вода?
Вода - это жидкость; Вода – бесцветная; Вода не имеет запаха; Вода - безвкусная.
Воспитатель: Ребята, воду нужно беречь? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать кран.
Месяц 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
Сентябрь
«Росток»
Цель.
Знать о значении воды, воздуха, для всего живого.
«Песок»
Цель
Называть свойства песка.
«Песчаный конус»
Цель.
Знать свойства песка.
«Рассеянный песок»
Цель.
Знать свойства рассеянного песка.
«Воздух, некоторые свойства воздуха»
Цель
Знать о воздухе, как газообразном веществе.
«Здравствуй ветерок»
Цель
Называть свойства ветра.
«Почему осенью цветы вянут? »
Цель
Установить зависимость роста растений от температуры.
«Пар тоже вода»
Цель
Знать о свойствах воды: при нагревании вода превращается в пар.
«Какой бывает вода»
Цель
Называть свойства воды.
«Радуга в кармане»
Цель
Иметь представление о таком природном явлении, как радуга
«Как увидеть воздух»
Цель
Сделать вывод, что воздух нельзя увидеть.
«Как услышать воздух»
Цель
Знать о свойствах воздуха.
Октябрь
«Очистка грязной воды»
Цель
Иметь понятие об очистке грязной воды.
«Друзья - враги»
Цель
Знать о том, что мыло и вода жидкости, которые никогда не смешиваются друг с другом.
«Необходимость удобрений для роста растений»
Цель
Иметь представление о почве, как о «живой земле»
«Что такое глина»
Цель
Знать о свойствах глины.
«Надуваем мыльные пузыри»
Цель.
Знать свойства воздуха, уметь пускать мыльные пузыри.
«Мокрый песок»
Цель.
Знать о свойствах мокрого песка.
«Свойства воды»
Цель.
Знать свойства воды.
«Мы фокусники»
Цель.
Уметь выявлять материалы, взаимодействующие с магнитом.
«Волшебная монета»
Цель
Иметь понятие о том, что металл быстро нагревается и сохраняет тепло
«Стальной барьер»
Цель
Сделать вывод, что магнит притягивает скрепки через фольгу, а через шпатель – нет.
«Солнышко»
Цель
Установить влияние солнечного света на жизнь на Земле
«Куда делась вода»
Цель
Сделать вывод, что вода на солнце испаряется быстрее, чем в тени.
«Испарение»
Цель.
Уметь рассказать, как из жидкого состояния вода превращается в газообразное состояние и обратно в жидкое.
«Агрегатные состояния воды»
Цель:
Знать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях.
«Свойства воздуха»
Цель. Знать о свойствами воздуха.
«Вертушка для ветра»
Цель.
Знать свойства воздуха – упругость, движение.
«Лед легче воды»
Цель
Сделать вывод, что лед легче воды.
«Лед – твердая вода»
Цель
Знать, как температура воздуха влияет на состояние воды.
«Ходит капелька по кругу»
Цель
Знать о круговороте воды в природе.
«Где воздух теплее»
Цель
Знать, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх.
«Вода, снег, лед»
Цель
Уметь сравнить свойства воды, льда, снега.
«Снежинки»
Цель
Знать о свойстве снега и то, что каждая снежинка имеет свою форму.
«Цветные льдинки»
Цель
Знать о свойства льда.
«Как вытолкнуть воду из емкости?»
Цель
Знать, как с помощью предмета меняется уровень воды.
Декабрь
«Снег - снежок»
Цель:
Знать, как снег сохраняет тепло, защитные свойства снега.
«Вода при замерзании расширяется»
Цель:
Знать, что вода при замерзании расширяется
«Замерзание жидкостей»
Цель.
Знать процесс замерзания разных жидкостей.
«Почему, кажется, что звезды движутся по кругу»
Цель.
Установить, почему звезды движутся по кругу
«Проверим слух»
Цель
Знать, как человек слышит.
«Почему идет снег»
Цель
Знать о взаимосвязи живой и неживой природы.
«Снег и его свойства»
Цель
Знать свойства снега.
«Определение силы поземки»
Цель
Уметь определять силу поземки по ветру.
«Термометр и температура»
Цель
Знать, для чего нужен термометр.
«Как образуется иней»
Цель
Знать об образовании инея.
«Сосульки»
Цель
Уметь реализовывать свои представления о свойствах воды.
«Белые облака»
Цель
Знать о газообразном состоянии воды в природе.
«Зависимость таяния снега от температуры»
Цель.
Знать о зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха.
«Ветер в комнате»
Цель.
Знать, как образуется ветер. Уметь его характеризовать.
«Может ли растение дышать?»
Цель.
Знать, как происходит процесс дыхания у растений.
«Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель
Знать, что все части растения участвуют в дыхании.
«Плавление парафина»
Цель
Знать физические свойства парафина.
«В погоне за светом»
Цель
«Песочные часы»
Цель
Знать о свойствах и назначении песочных часов.
«Удивительные шарики»
Цель
Знать о взаимодействии воды и мыла.
«На свету и в тени»
Цель
Называть факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения.
«Почему не тонут корабли»
Цель
Делать выводы, почему не тонут корабли.
«Дышат ли рыбы»
Цель
Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть и в воде.
«Плавучесть предметов»
Цель
Знать причины плавучести предметов.
Февраль
«Нужен ли корешкам воздух?»
Цель.
Знать причину потребности растения в рыхлении, что растение дышит всеми частями.
«Что выделяет растение?»
Цель.
Выяснить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений
«Во всех ли листьях есть питание?»
Цель.
Установить наличие в листьях питания для растений.
«На свету и в темноте»
Цель.
Называть факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
«Как не опоздать на ужин»
Цель
Знать, как с помощью тени можно определять время
«Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень».
Цель
Установить, что для роста живых организмов (грибков) нужны определенные условия.
«Из каких цветов состоит солнечный луч.»
Цель
Знать цвета радуги.
«Образование тени»
Цель
знать, что тень имеют все предметы, она имеет конфигурацию того предмета, от которого получена.
«Как измерить высоту дерева?»
Цель
Знать, как измерить высоту дерева по тени.
«Свойства морского песка»
Цель
Знать, почему из морского песка можно делать фигурки.
«Спичечный телефон»
Цель
Познакомить с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии.
«Почему коньки скользят?»
Цель
Знать свойства льда.
«Волшебная цепочка»
Цель
Определять предметы, взаимодействующие с магнитом.
«Источник звука и его распространение»
Цель
Называть свойства органа, воспринимающий звук.
«Полезные дела бумажной полоски»
Цель
Знать свойства бумаги.
«Равновесие. Простые механизмы»
Цель
Знать об изобретении человеком простых механизмов в истории.
«Кому лучше?»
Цель.
Знать о благоприятных условиях для роста и развития растений.
«Где лучше расти?»
Цель.
Знать необходимость почвы для жизни растений, влияния качества почвы на рост и развитие растений.
«Лабиринт»
Цель. Установить, как растение ищет свет
«Как образуется тень»
Цель: Знать, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения
«Подводная лодка из яйца»
Цель
Установить, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
«Как напоить Иванушку чистой водой»
Цель
Знать, какую воду можно пить.
«Магнитные свойства Земли»
Цель
Иметь представление о том, что Земля – это большой магнит.
«Почему все падает на Землю»
Цель
Знать о силе притяжения.
Апрель
«Что нужно для питания растения?»
Цель.
Установить, как растение ищет свет.
«Что потом?»
Цель.
Знать о цикле развития растений.
«Как обнаружить воздух»
Цель:
Уметь определять поток воздуха в помещении.
«Для чего корешки?»
Цель.
Уметь объяснять, как корешок растения всасывает воду.
«Два магнита»
Цель
Знать свойства магнита. Притяжение и отталкивание.
«Космос. На орбите»
Цель
Установить, что удерживает спутник на орбите.
«Как вращается Земля?»
Цель
Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.
«Где лучше расти?»
Цель
Знать где и когда растения растут лучше.
«Как происходит смена дня и ночи»
Цель
Знать элементарные представления о солнечной системе.
«Виды электричества»
Цель
Знать как безопасно пользоваться бытовыми приборами.
«Резина. Ее качества и свойства»
Цель
Знать о свойствах и качестве резины.
«Чики-брики я какой»
Цель
Уметь определять качество и свойства изделий из резины, бумаги, пластмассы, ткани.
«Ткань. Ее свойства и качества»
Цель
Уметь определять качество ткани
«Как увидеть движение воды через корешки?»
Цель.
Уметь доказать, что корни растения всасывают воду, называть функции корней растения.
«Как влияет солнце на растение»
Цель:
Знать о необходимости солнечного освещения для роста растений.
«Чем пахнет воздух»
Цель:
Знать, что воздух не имеет запаха, но может его передавать.
«Пластмасса. Ее качества и свойства »
Цель
Узнавать предметы из пластмассы, определяя ее качество.
«Игры с солнечным зайчиком»
Цель
Уметь запускать солнечных зайчиков с помощью зеркала.
«Песчинки»
Цель
Знать свойства и применение песка.
«Воздух друг и воздух враг»
Цель
Уметь делать выводы на основе увиденного.
«Почему лампочка светит?»
Цель
Знать принцип работы электроприборов.
«Камни»
Цель
Уметь определять и называть различные по форме и текстуре камня.
«Как пчелы приносят пыльцу»
Цель
Знать процесс опыления растений.
«Маленький цветочек»
Цель
Уметь рассказывать цикл развития растения.
Перспективный план по экспериментальной деятельности старшей
и подготовительной группы на год (по разделу не живая природа)
Харитонова Тамара Григорьевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
ГБДОУ
детский сад №2 компенсирующего вида
Кировского района Санкт-Петербурга
Подготовительная группа
|
№ |
Тема |
Количество занятий |
|
«Теплая капелька или поможем Почемучке умыться» |
||
|
«Удивительные свойства воды» |
||
|
«Упрямый воздух» |
||
|
«Где теплее?» |
||
|
«Песок, глина, камни» |
||
|
«Солнце дарит нам тепло и свет» |
||
|
«Солнечный свет. «Зайчики» |
||
|
«Испытание магнита» |
||
|
«Мы - фокусники!» |
||
|
«Чудо-прическа» |
||
|
«Волшебные шары» |
||
|
«Что такое масса?» |
||
|
«Почему все падает на землю?» |
||
|
«О дрожалке и пищалке» |
||
|
«Почему Мишутка пищал?» |
||
|
«Как измерить тепло?» |
||
|
Итого |
1. «Теплая капелька или поможем Почемучке умыться»
Цель:
Øпознакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую воду с холодной;
Øразвивать умение планировать свою деятельность, делать выводы;
Øразвивать чувство взаимовыручки.
Материалы и оборудование: игрушка - кукла «Почемучка», таз с холодной водой, таз с теплой водой. Дидактическая игра «Холодно-тепло».
2. «Удивительные свойства воды»
Цель:
Øпродолжать формировать представление у детей о свойствах воды (жидкая, текучая, твердая, газообразная, растворимость);
Øразвивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;
Øрасширять кругозор, любознательность;
Øразвивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
Øрасширять словарный запас (пар, щепотка);
Øвоспитывать аккуратность в работе с водой.
Материалы и оборудование: емкости с холодной и теплой водой, термос, в котором находится лед, стаканчики для каждого ребенка, сахар, соль, чайник с кипятком, зеркало.
Сюрпризный момент - входит Василиса Премудрая
üбеседа с детьми о воде;
üпроведение опытов совместно с детьми;
üвыдвижение гипотез;
üвыводы и подведение итогов по каждому опыту;
üобщий вывод.
Дидактическая игра «Ручеек».
3. «Упрямый воздух»
Цель:
Øрасширить знание детей о свойствах воздуха:
Формировать у детей представление о том, что при сжатии воздух занимает меньше места;
Дать понятие, что воздух обладает силой, может двигать предметы;
Развивать познавательную активность во время опыта.
Øзакрепить в речи слова: цилиндр, поршень.
Материалы и оборудование: шприцы, емкости с водой (подкрашенной). Дидактические игры «Волшебный шарик» и «Поймай воздух».
4. «Где теплее?»
Цель:
Øвыявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх;
Øучить детей самостоятельно проводить экспериментирование, самостоятельно анализировать свои действия, выдвигать гипотезы, делать выводы.
Материалы и оборудование: термометр. Дидактическая игра «Выше-ниже».
5. «Песок, глина, камни».
Цель:
Øрасширить знания детей о свойствах песка (сухой, сыпучий, мокрый - лепится), глины (вязкая, тягучая), камня (твердый, тяжелый);
Øсравнить их между собой (что общего у них и чем отличаются).
Материалы и оборудование: песок, глина, камни. Дидактическая игра «Фантазеры».
6. «Солнце дарит нам тепло и свет».
Цель:
Øдать детям представление о том, что Солнце является источником света и тепла;
Øпознакомить с понятием «световая энергия», показать ее поглощение разными предметами, материалами.
Материалы и оборудование: настольная лампа, набор предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, пластмассы, дерева; бумага, ножницы, нитки, белые и черные лоскутки ткани, светлые и темные камни, песок, иголки.
Сюрпризный момент - в гости приходит девочки Почемучка, загадывает загадки.
7. «Солнечный свет. «Зайчики».
Цель:
Øрасширить у детей кругозор об отражении, которое возникает на гладких блестящих поверхностях и не только при свете;
Øнаучить пускать солнечных «зайчиков» (отражать свет зеркалом);
Øразвивать у детей познавательную активность, любопытство во время опыта.
Материалы и оборудование: стихотворение «Солнечные зайчики», зеркала по количеству детей. Дидактическая игра «Зайчик-побегайчик».
8. «Испытание магнита».
Цель:
Øпознакомить детей с физическим явлением - магнетизмом, магнитом и его особенностями;
Øопытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими;
Øразвивать у детей коммуникативные навыки, самостоятельность.
Материалы и оборудование: магниты, гвозди, детали конструктора «Лего», карандаши, ракушки, резинка. Дидактическая игра «Кто быстрее соберет?»
9. «Мы - фокусники!»
Цель:
Øвыявить материалы, взаимодействующие с магнитами;
Øразвивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;
Øпомогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы (отделять магнитные предметы от немагнитных);
Øспособствовать воспитанию самостоятельности.
Материалы и оборудование: магниты по количеству детей, игра-эксперимент «Волшебная рукавичка».
10. «Чудо-прическа».
Цель:
Øпознакомить детей с проявление статического электричества и возможностью снятия его с предметов;
Øучить детей планировать свою игру, анализировать и делать элементарные выводы;
Øпомочь накоплению у детей представлений об электричестве и его свойствах.
Материалы и оборудование: пластмассовая расческа, воздушный шарик, зеркало, ткань. Дидактическая игра «Чудо-прическа».
11. «Волшебные шары».
Цель:
Øвыявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов;
Øустановить причину возникновения статического электричества;
Øпомочь детям осознать, как это происходит;
Øразвивать мыслительные операции, умение выдвигать свои идеи, делать выводы.
Материалы и оборудование: воздушные шары на длинных нитках, кусочки ткани. Дидактические игры «Друзья» и «Мой веселый шар».
12. «Что такое масса?»
Цель:
Øвыявить свойство предметов - массу;
Øпознакомить с прибором для измерения массы - чашечными весами, научить способам их использования.
Материалы и оборудование: два одинаковых пакета - в одном вата, в другом - крупа, чашечные весы, различные предметы и игрушки для взвешивания.
13. «Почему все падает на землю?»
Цель:
Øдать детям понять, что Земля обладает силой притяжения.
Материалы и оборудование: предметы из разных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага, пух), емкость с водой, песком, металлические шарики.
14. «О дрожалке и пищалке».
Цель:
Øпознакомить детей с понятием «звук»;
Øвыявить причину звука - дрожание предметов.
Материалы и оборудование: ученическая линейка, тонкая проволока, спичечные коробки, нитки, спички.
15. «Почему Мишутка пищал?»
Цель:
Øдать понятие детям о том, как возникают высокие и низкие звуки, зависимость звучащих предметов от их размеров;
Øразвивать познавательную сторону у детей через игру-эксперимент;
Øучить наблюдать это во время опыта и делать соответствующие выводы.
Материалы и оборудование: игра - драматизация сказки «Три медведя», дидактическая игра «Чей голос мы слышим?»
16. «Как измерить тепло?»
Цель:
Øвыявить принцип действия термометров (увеличение объема жидкости при нагревании, уменьшение объема - при сжатии, охлаждении).
Материалы и оборудование: ведерки с водой разной температуры, пузырек, заполненный водой, со стержнем, вставленным в крышку, и заполненный мыльным раствором.
Перспективный план по экспериментальной деятельности на год
(по разделу не живая природа)
Старшая группа
|
№ |
Тема |
Количество занятий |
|
«Ходят капельки по кругу. Тайны воды» |
||
|
«Поможем воде стать чистой» |
||
|
«Газ. Свойства воздуха» |
||
|
«Свеча в банке» |
||
|
«Можно ли менять форму глины и камня» |
||
|
«Световой луч» |
||
|
«Отражение света. Зеркало» |
||
|
«Магнит и его свойства» |
||
|
«Магнитные свойства земли. Компас» |
||
|
«Как увидеть молнию?» |
||
|
«Электромагнит. Современная техника» |
||
|
«Как увидеть притяжение?» |
||
|
«Источники звука и его распространение» |
||
|
«Звуки в воде» |
||
|
«Как не обжечься? Опыт №1» |
||
|
«Как не обжечься? Опыт №2» |
||
|
Итого |
1. «Ходят капельки по кругу. Тайны воды».
Цель:
Øспособствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды;
Øобратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного;
Øразвивать у детей способность делать выводы, выдвигать предложения, опираясь на имеющиеся у них знания;
Øформировать речь у детей;
Øвоспитывать аккуратность при работе с водой.
Материалы и оборудование: схема круговорота воды в природе, глобус, схема свойств воды, миска, чашка, по три стакана на каждого ребенка, краски, кисти, клеенки, фартуки, салфетки, термометр.
2. «Поможем воде стать чистой».
Цель:
Øпознакомить детей с разными способами очистки воды.
Материалы и оборудование: бумажные фильтры, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, емкости, стакан с водой, вата.
3. «Газ. Свойства воздуха».
Цель:
Øуточнить понятие детей о том, что воздух - это не «невидимка», а реально существующий газ;
Øрасширить представление детей о значимости воздуха в жизни человека;
Øразвивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
Материалы и оборудование: веер, пустая бутылочка с узким горлышком, таз с водой, два стакана (один с чистой водой, другой - с газированной), бутылочка с воздухом, на которую надет воздушный шарик, два тазика с теплой и холодной водой, воздушные шары, игра «Мыльные пузыри».
4. «Свеча в банке».
Цель:
Øпоказать детям на опыте, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород;
Øпознакомить детей со способами тушения огня.
Материалы и оборудование: свеча, банка, бутылка с обрезанным дном, спички.
5. «Можно ли менять форму глины и камня».
Цель:
Øрасширить знания детей о свойствах глины (влажная, мягкая, вязка; можно изменить ее форму, делить на части, лепить), и камня (сухой, твердый, нельзя из него лепить, его нельзя разделить на части).
Материалы и оборудование: глина, камни разной формы.
6. «Световой луч».
Цель:
Øобъяснить детям, что свет - это поток световых лучей;
Øпознакомить их с тем, как можно увидеть луч света;
Øпоказать на опыте, что световое пятно (или тень) на стене будет более ярким и четким, если источник света ближе к стене, и наоборот.
Материалы и оборудование: фильмоскоп, емкость с водой, лист черной бумаги с отверстием, диаметром 3-5 мм, зеркало, изображение лучей солнца.
7. «Отражение света. Зеркало»
Цель:
Øпродолжать знакомить детей с понятием «свет», «отражение»;
Øсформировать представление о таком свойстве света, как отражение.
Материалы и оборудование: зеркала различной формы, 4 книги, карандаш, бумага.
8. «Магнит и его свойства».
Цель:
Øпродолжать знакомить детей с понятием «магнит», «магнетизм»;
Øсформировать представление о свойствах магнита;
Øактуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
Материалы и оборудование: разные магниты (прямоугольный, круглый), железные опилки, бумажный стаканчик, листок бумаги, салфетка, ножницы, нитка (30 см), прямая стальная булавка, линейка.
9. «Магнитные свойства Земли. Компас».
Цель:
Øрасширять знания детей о том, что Земля - это большой магнит, у которого есть Северный и Южный Полюс;
Øсформировать представление о свойствах компаса;
Øразвивать любознательность ребенка в процессе знакомства с компасом;
Øвоспитывать у детей аккуратность во время работы с компасом.
Материалы и оборудование: компас, различные предметы.
10. «Как увидеть молнию?»
Цель:
Øпродолжать знакомить детей с понятием «электричество» и «электрический ток»;
Øобъяснить природу возникновения молнии;
Øформировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.
Материалы и оборудование: воздушный шарик, ножницы, салфетка, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка, прозрачная пластиковая салфетка.
11. «Электромагнит. Современная техника».
Цель:
Øформировать представление об электромагнитных свойствах тока;
Øрасширить представление о применении электромагнитов в современной технике.
Материалы и оборудование: метр изолированного провода, толщиной один мм, длинный железный гвоздь, батарейка на шесть вольт, металлические скрепки.
12. «Как увидеть притяжение?»
Цель:
Øпонимать взаимосвязь земного притяжения и веса.
Материалы и оборудование: предметы из разных материалов, подвешенные на нитках; весы.
13. «Источники звука и его распространение».
Цель:
Øпродолжать знакомить детей с понятием «звук»;
Øсформировать представление о характеристиках звука - громкости, тембре, длительности;
Øразвивать умение сравнивать различные звуки, определять их источники.
Материалы и оборудование: детские музыкальные инструменты - бубен, барабан, трещотка, ложки и т.п.; пластмассовый стаканчик, резинка в форме колечка.
14. «Звуки в воде»
Цель:
Øпознакомить детей с особенностями передачи звука на расстояние (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела).
Материалы и оборудование: большая емкость с водой, камешки.
15. «Как не обжечься? Опыт №1»
Цель:
Материалы и оборудование: вода в одинаковых по размеру емкостях из разных материалов - керамики, дерева, пластмассы, металла.
16. «Как не обжечься? Опыт №2»
Цель:
Øпоказать детям на опыте, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов);
Материалы и оборудование: алюминиевая и деревянная ложка, емкости с горячей водой.
Тематическая неделя, в которой весь образовательный процесс построен вокруг какой-то темы, имеет большой потенциал для развития дошкольников.
Тематическая неделя в детском саду позволяет дать детям много возможностей для практических действий, элементарного экспериментирования, формирования основных навыков, развития мыслительных функций. Она объединяет все виды детской деятельности в детском саду, делает их интересными и разнообразными, а самое главное, полезными для детей. Кроме этого тематическая неделя позволяет использовать региональный и культурный компонент в образовательном процессе.
Свою деятельность наш детский сад осуществляет, используя примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы . По рекомендациям программы, при планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие тематические недели. Это служит систематизации и углублению знаний, а также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного детства.
Учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей, для решения образовательных задач определяем круг общезначимых тем, а также тем, вызывающих интерес у детей.
Интересная неделя «Все связано со всем!»
Цель : Формировать основы естественнонаучных и экологических понятий посредством опытно-экспериментальной деятельности детей.
Задачи :
Создание необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей;
Развитие познавательных интересов;
Развитие мыслительных процессов; самостоятельности;
Воспитание гуманно-ценностного отношения к природе;
Формирование толерантности.
Предполагаемый результат:
Формирование интеллектуальных впечатлений;
Развитие умений работать в коллективе и самостоятельно;
Умение отстаивать собственную точку зрения и доказывать ее правоту.
Подписи к слайдам:
Интересная экологическая неделя «Все связано со всем»
Тематическая неделя в детском саду позволяет дать детям много возможностей для практических действий, элементарного экспериментирования, формирования основных навыков, развития мыслительных функций. Она объединяет все виды детской деятельности в детском саду, делает их интересными и разнообразными, а самое главное, полезными для детей. Кроме этого тематическая неделя позволяет использовать региональный и культурный компонент в образовательном процессе. Свою деятельность наш детский сад осуществляет, используя примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы. По рекомендациям программы, при планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие тематические недели. Это служит систематизации и углублению знаний, а также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного детства. Учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей, для решения образовательных задач определяем круг общезначимых тем, а также тем, вызывающих интерес у детей. Тематическая неделя, в которой весь образовательный процесс построен вокруг какой-то темы, имеет большой потенциал для развития дошкольников.
Интересная экологическая неделя «Все связано со всем» Цель: Формировать основы естественнонаучных и экологических понятий посредством опытно-экспериментальной деятельности детей. Задачи: создание необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей; развитие познавательных интересов; развитие мыслительных процессов; самостоятельности; воспитание гуманно-ценностного отношения к природе; формирование толерантности. Предполагаемый результат: формирование интеллектуальных впечатлений; развитие умений работать в коллективе и самостоятельно; умение отстаивать собственную точку зрения и доказывать ее правоту.
Образовательный потенциал тематической недели Педагоги Систематизация работы методической службы дошкольного образовательного учреждения по организации практико-познавательной деятельности; создание условий для эффективной реализации задач данного направления. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации детского экспериментирования и поисково-исследовательской деятельности. Внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы по развитию познавательной активности дошкольников. Организация сотрудничества детского сада и семьи в популяризации детского экспериментирования; использование активных форм и методов взаимодействия. Дети Формирование познавательных потребностей, развитие исследовательского интереса и творчества в процессе практического познания. Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями. Формирование представлений о целостной «картине мира» , осведомленности в разных сферах жизни. Развитие самостоятельности, инициативности, расширение кругозора. Воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной деятельности. Родители 1.Знакомство родителей с направлениями педагогического поиска по проблеме познавательного развития дошкольников; повышение педагогической грамотности родителей. 2.Развитие практических навыков родителей в вопросах организации детского экспериментирования. 3.Мотивация родителей на сотрудничество с педагогами детского сада по данной проблеме, развитие творческого потенциала семьи, популяризация детского экспериментирования как эффективного метода познавательного развития ребенка.
Работа с педагогами Разработка методических рекомендаций, плана мероприятий, конспектов и сценариев тематической недели. Выставка и обзор методической литературы, дидактических пособий, игр по теме. Оформление мини-музеев, коллекций. Оформление ширмы «Детская лаборатория» (рекомендации к организации Уголков экспериментирования). Оформление картотеки игр с элементами экспериментирования, тематических прогулок. Оформление в группах Уголков экспериментирования «Детская лаборатория» .
Работа с родителями Оформление выставки детских энциклопедий. Оформление наглядного материала « Эксперименты для детей 5-7 лет», «Эксперименты и опыты с воздухом» , «Занимательные опыты на кухне» Участие в создании мини-музеев коллекций. Буклет для родителей «Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольников» Открытое занятие «Путешествие по островам». Консультация « Экологическое воспитание» . Семинар – практикум для родителей «На неведомых дорожках».
Понедельник День сюрпризов и загадок «Маленькие исследователи» 1. Открытие тематической недели. Знакомство с мини лабораторией и правилами поведения в лаборатории. Семинар – практикум для родителей «На неведомых дорожках». 2. Игровая прогулка на участке «В поисках невидимки» (сюрпризы и загадки) 3. «Необычное рядом» - рассматривание экспонатов и коллекций мини – лаборатории, знакомство с поапперационными картами выполнения опытов и экспериментов в вечернее время.
Вторник День экспериментирования «Удивительный воздух» Беседа на тему «Где воздух живет», разгадывание загадок о воздухе в утренние часы пребывания в группе. 2. Определяем направление ветра. Опыты и эксперименты во время прогулки. 3. Организация экспериментальной деятельности с воздухом
Людмила Иванова
Перспективный план работы по экспериментальной деятельности в старшей группе
Наблюдения. сентябрь
Ежедневно отмечать состояние погоды.
Проводить наблюдения за солнцем, ветром, облаками, за дождем.
Наблюдения в живой природе, за деревьями и кустарниками .
Наблюдения за пауками и насекомыми.
Наблюдения за птицами.
Изменения погоды в солнечные и пасмурные дни. Изменения цвета листьев на участке, в лесу, на лугу. Линька кошек и собак.
Опыты. «Солнце высушивает предметы» , «Почему песок хорошо сыплется» , «научи яйцо плавать» , «Узнаем какая вода» , «Окрашивание воды» , «Тонет – не тонет» .
Труд в природе. Уход за растениями в уголке природы. Перекопка земли около кустарников , уборка опавших листьев, сбор осенних листьев, семян цветов. Устройство выставки «Дары природы» .
Чтение сказок. «капельки» .
Наблюдения.
Продолжать отмечать состояния погоды, наблюдать за солнцем, ветром, небом, осадками. Отметить резкое сокращение светового дня.
Опыты. «Что в пакете?» - выявить свойства воздуха.
-«Поиск воздуха» - обнаружить воздух.
-«Надувание мыльных пузырей» - доказать, что воздух занимает место.
Труд в природе. Сбор природного материала для поделок. Сбор красивых листьев для букета в уголке природы. Изготовление сувениров, игрушек из природного материала.
Чтение сказки. «Путешествие капельки с воздухом»
Д/игра : «Пузырьки спасатели»
«Воздушный шарик и соломинка»
Беседа. «Откуда берется воздух» .
Наблюдения За осадками, за первым выпавшим снегом, За льдом, за инеем (объяснить, что такое иней и чем он отличается от снега) .
Обратить внимания на перемены в одежде людей. В уголке природы отметить изменения в жизни растений (растения не цветут, у некоторых облетают листья) . Рассматривание снежинок через лупу.
Опыты. «Замерзание воды» .
Заучивания стихотворения К. Бальмонт «Снежинка»
В центре экспериментирования пополнить емкости для определения свойства воды, испаряемости воды;
Предметы способные плавать и тонуть, предметы из разных материалов;
Кусочки коры от разных деревьев, лупы.
Труд в природе. Изготовление кормушек, подкормка птиц.
Наблюдения. За осадками, определения характера дождя (мелкий, моросящий, затяжной, холодный)
Рассказывание сказки «О том как краски заблудились»
Беседа о пользе воды;
Рассматривание иллюстраций;
Опыты. «Смешивание красок» , «Береги воду» , «Дружба красок» , «Поможем воде быть чистой» .
Пополнение центра экспериментирования за счет разнообразных прозрачных бутылочек.
Труд в природе.
Сбор листьев для использования при изготовлении поделок.
Наблюдения за состоянием снега (изменением цвета : голубоватый, синеватый в зависимости от освещения);
Рассматривание снежинок через лупу в морозную погоду, в оттепель;
Рассматривание узоров на окне;
Наблюдение за снегопадом (на деревьях образуются навесы) ;
Рассматривание снега и определения состояния снега (рыхлый, мелкий, сухой) .
Выполнения зарисовок;
Рассказывание сказки «Путешествие капелек с воздухом» .
Опыты. «Замерзание воды» , «Разноцветные льдинки» , «Рассматривание снега под лупой» , «При замерзании вода расширяется» .
Труд в природе.
Устройство горки для кукол. Сооружение разнообразных построек из снега.
Игры с магнитной доской и магнитом;
Чтение глав из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» ;
Опыты. «Достань гвоздики из воды, не замочив руки» , «Друзья магнита» с использованием металла, бумаги, дерева, ткани.
Объяснить и разучить пословицу :
«В феврале два друга – мороз и вьюга»
Объяснить и разучить примету :
«Снег прилипает к деревьям – тепло будет» .
Дидактические игры : «Сравни» , «Что сначала, что потом» .
Пополнение центра экспериментирования магнитами разной величины, предметами из разных материалов (скрепки, гвозди, крышки от бутылок, ножницы, расчески и тд.) .
Рассматривания разных видов бумаги;
Чтение произведения В. Сутеевой «Кораблик» , С. маршака «Плывет, плывет кораблик» .
Дидактическая игра : «Подбери слово» .
Конструирование из бумаги корабликов.
Проведение опытов : «Рвется – не рвется» , «Прозрачность бумаги» , «Какая бумага послушнее» .
Пополнение центра экспериментирования разными видами бумаги – тонкой, салфетками, картоном, цветной, калькой и т. п.
Рассматривание разных видов бумаги;
- Игры : «Копировальная машина» ,
«Сделай так же» , «Волшебный лес» ,
