타티아나 지로바
유치원 교육 기관 중간 그룹의 러시아 민화 "마샤와 곰"을 바탕으로 한 연극 대본
대본
러시아 민화 마샤와 곰을 바탕으로 한 공연»
V 중간 그룹 MDOU 유치원 20호"로와누쉬카"
캐릭터:
마셴카, 할머니, 할아버지, 소, 곰, 마우스, 여자친구, 개.
작업 1개
할아버지, 할머니 집 옆에는 울타리가 있고 반대편에는 테이블, 사모바르, 나무꾼, 통나무, 도끼가 있습니다.
새벽 소리 러시아 민요, 수탉이 울고, 소가 울고, 닭이 울고 있습니다. 태양이 떠오르고 있습니다.
수평아리가 노래해요:
수평아리야 나는 수평아리야
황금 가리비,
버터헤드,
실크 수염.
아침에 제일 먼저 일어나서,
나는 큰 소리로 노래를 부른다:
모두 일어나 사람들,
새로운 날이 우리에게 온다1
쿠카레쿠!
마셴카는 소를 몰아내고 노래를 부른다 티:
아, 내가 내 작은 소를 얼마나 사랑하는지.
어떻게 그녀에게 쐐기풀을 줄 수 있나요?
마음껏 먹어라, 나의 작은 소야!
마음껏 먹어라, 나의 작은 Burenushka!
내 작은 소를 어떻게 씻을 수 있나요?
소에게 풍성한 술을 부어줄게요
내 작은 소가 잘 먹을 수 있도록
Buryonushka가 나에게 크림을 주도록!
(나뭇잎)
할아버지는 나와서 스트레칭도 하고 뒤통수도 긁고 운동도 하고 신음소리를 낸다. 도끼를 들고 아래에서 나무를 자른다 러시아 민속음악과 노래:
그림자, 그림자, 그림자!
수탉은 울타리 위에 앉았습니다.
나무를 베기 시작했는데,
사모바르를 데울게요! (컷)
할머니가 나와서 묻는다.: -할아버지, 사모바르는 준비됐나요? 아침 식사 시간이에요! (식탁보를 펼쳐놓는다)
할아버지: 할머니께서 상 차려주시면 제가 빨리 갈게요!
(나무 조각을 가져다가 사모바르를 시작하고 할머니가 컵을 놓으십시오)
할아버지: 사모바르가 준비되었습니다!
할머니에게 말을 걸다 말한다: 마셴카는 어디에 있나요?
할머니:
우리 손녀는 Buryonka를 초원으로 데려가 방목했습니다. 그는 지금 올 것이다.
마셴카: (허리를 숙이고)좋은 아침이에요, 할아버지!
할아버지: 손녀야, 앉아서 차 마셔라!
할머니: (치즈케이크에 관한 노래를 부른다)
여자친구들이 라운드 댄스를 춘다 “산딸기 사러 정원으로 가자”
여자친구: (울타리에 서다)안녕하세요! (활을 가지고)
첫 여자친구: 마셴카! 우리와 함께 숲으로 가서 버섯과 열매를 따보세요.
할머니: 우리는 그녀를 숲에 들여보내지 않을 것입니다. 그녀는 길을 잃을 것입니다!
두 번째 여자친구: 놔주세요, 할머니! 저를 놔주세요, 할아버지! 우리는 그녀를 계속 지켜볼 것입니다.
활을 든 마셴카: 할아버지 할머니! 친구들과 함께 숲에 가고 싶어요! 저를 놔주세요, 할아버지! 저를 놔주세요, 할머니!
할아버지: 가라, 마셴카! 친구들보다 뒤처지지 않도록 주의하세요!
소리 러시아 민요. 소녀들은 숲으로 들어갑니다. 커튼이 닫힙니다.
액트 2.
아래에 러시아 민속숲에서 딸기, 버섯, 꽃을 따는 멜로디 여자친구. 라운드 댄스를 선보입니다 "그리고 나는 초원에 있어요!"
라운드 댄스가 끝난 후 여자친구는 Mashenka가 "잃어버린"
첫 여자친구: 얘들아, 친구들아, 마셴카는 어디 있어?
두 번째 여자친구: 정말 길을 잃은 걸까요?
내 여자친구들이 다 전화해: 아! 아! 마셴카! 아! 아! 여자 친구!
모두가 떠나고 노래가 들립니다.
“우리 여자 친구가 산책을 위해 열매를 따기 위해 숲으로 들어간 방법.
그들은 열매를 하나도 따지 않았고 단지 여자친구를 잃었을 뿐입니다!
안타깝다, 안타깝다! 불쌍해! 불쌍해!
우리는 방금 여자친구를 잃었어요
얼마나 사랑하는 친구입니까? 우리 Mashenka!
마셴카 (수풀 뒤에서 나온다): 여자친구 여러분, 제가 어떤 곰팡이를 발견했는지 보세요!
오! 그들은 어디에 있나요?
예, 여자 친구! 아, 아, 얘들아! 아, 길을 잃었어요!
노래하다:
할아버지 집에서, 할머니 집에서
옛날 옛적에 나는 Mashenka에 살았습니다.
내 여자친구가 나를 숲으로 데려갔고,
그들은 그것을 시작하고 떠났습니다!
말한다: 어떻게 해야 하나요? 집으로 가는 길은 어떻게 찾나요? 나는 이 길을 따르겠습니다. 어쩌면 그녀가 나를 집으로 데려다 줄까요?
액트 3.
커튼이 열립니다. Mashenka가 오두막에 접근합니다. 그녀를 검사합니다. 그는 문을 열고 들어간다.
마셴카: 여기 누가 살아요? 왜 아무도 보이지 않는 걸까요? 정말 엉망이야! 정리가 필요하다 (접시를 놓다, 쓸다).
음악 소리 - 곧 온다 곰.
곰이 냄새를 맡는다: 사람의 영혼 냄새가 난다. 여기서 책임자는 누구였나요? 정말 기적이군요! 바닥도 깨끗하고 테이블도 세팅되어 있어요. 그리고 뭔가 맛있는 냄새가 나는 것 같아요.
마셴카: 안녕하세요, 미하일로 이바노비치! 나야, 마셴카! 나는 숲에서 길을 잃었고 친구들에게서도 도망쳤습니다. 나를 할아버지와 할머니가 있는 집으로 데려가 주세요. 나를 불쌍히 여기소서!
곰: 응! 이제 나는 당신을 놓아주지 않을 것입니다! 당신은 나와 함께 살 것입니다. 당신은 난로에 불을 붙이고 죽을 요리하고 나에게 죽을 먹일 것입니다.
앉는다 테이블에 곰, 마샤가 그에게 죽을 부어준다.
소설가: - Mashenka는 함께 살기 시작했습니다. 오두막에 곰. 하루가 지나고 2, 3일이 지나갑니다. 곧 동화는 큰 타격을 입는다하지만 곧 완료되지는 않을 것입니다.
곰: 나 마샤 숲으로 갈게요, 제가 여기저기 돌아다니며 수목을 줍고 여기서 쇼를 진행하시면 됩니다. (나뭇잎)
Mashenka는 슬프게 앉아 있습니다. 마우스가 들어갑니다.
생쥐: 안녕하세요, 마셴카! 당신은 무엇에 대해 슬퍼하고 있습니까?
마셴카: 할아버지, 할머니가 그리워요.
생쥐: 슬퍼하지 마세요! 우리가 뭔가를 알아낼 것입니다!
마셴카: 나는 그것을 알아! 파이 좀 구워서 가져다 달라고 부탁할게요.
(마샤마우스로 파이 굽기)
생쥐: 오, 오! 마셴카, 곰이 온다!
(도망 치다)
오는 곰. 그는 다음과 같이 인사한다. 마샤.
마셴카: 곰, 아버지, 하루 동안 마을에 가게 해주세요. 할아버지, 할머니께 선물을 드릴게요. 나는 파이를 구웠다.
곰: 아니요, 들어가지 못하게 할게요. 숲 속에서 길을 잃게 될 거예요. 자, 내가 직접 짊어질게요.
마셴카: 괜찮은! 여기 바라보다: 내가 이 상자에 파이를 넣을 테니 가져가세요. 예 기억하다: 이동 중에는 상자를 열지 마세요. 내가 참나무에 올라가서 지켜볼게.
이제 나가서 비가 오는지 확인해보세요!
곰: (이파리와 마샤는 상자 안에 숨어 있어요, 반환)자, 준비됐나요? 여기 상자가 있습니다. (그를 등에 업고 떠난다)
막이 닫히고, 풍경이 바뀌고, 막이 열린다.
소리 러시아 민속음악. 곰이 숲 속을 걷는다.
곰: 나무 그루터기에 앉아서 파이 먹을게요!
마셴카
곰: 보세요, 그 사람은 눈이 너무 커서 모든 걸 다 봐요! (더 나아간다)아, 피곤해! 나무 그루터기에 앉아서 파이 먹을게요!
마셴카: 봐 봐! 나무 그루터기에 앉지 말고 파이도 먹지 마세요. 할머니께 가져가세요. 할아버지께 가져가세요!
곰: 높이 앉아 나를 바라보다! (더 나아간다)
4 액션.
막이 열리다 - 할아버지, 할머니 집.
곰: (노킹)안녕하세요, 주인님, 문을 열어주세요. Mashenka에서 선물을 가져왔습니다.
개가 짖는 소리가 들립니다. 개들이 다 떨어졌습니다. 그들은 짖고 차를 몰고 가네 곰.
곰상자를 문에 놓고 떠나며 개들과 싸우고 있습니다.
할머니: (창밖을 바라보며)할아버지, 개들이 누구 짖는지 보세요?
할아버지: 벌레야, 버디! 누구한테 짖는 거야?
친구: 곰이 왔어. 나는 거기에 상자를 넣었다.
할아버지와 할머니: (상자를 열며)네, Mashenka가 여기 있어요! 기운찬! 건강한!
마셴카: 안녕하세요! (껴안다)
그러자 여자친구들이 달려왔다
여자친구 알리나: 발견, Mashenka 발견!
여자친구 크슈셴카: 찾았다, 친구를 찾았다!
모두가 춤을 추고 있어요 러시아 민요"산딸기 따러 정원에 가자..." (댄스 버전)
소설가: 그렇군요 동화의 결말시청해주신 분들 수고하셨습니다!
주제에 관한 출판물:
러시아 전래동화 '오래된 동화'를 소재로 한 지역 공모전을 개최합니다. 우리도 대회에 참가하기로 결정했습니다.
새해는 어른과 어린이 모두에게 언제나 특별한 시간입니다. 그리고 이번 휴가를 우리 국민에게 진정한 동화로 만드는 것은 우리의 힘입니다.
주니어 혼합 연령 그룹의 통합 수업 요약 "러시아 민화 "마샤와 곰"소개"러시아 민화 "마샤와 곰"에 대한 지식 목표:라는 주제에 대한 젊은 혼합 연령 그룹의 통합 수업 요약:.
러시아 설화 “타르통 황소”를 바탕으로 한 중산층을 위한 문학여가목적: 1. 아이들에게 새로운 동화를 소개합니다. 2. 우리는 아이들의 활동적인 어휘를 개발합니다. 우리는 아이들의 그래프 모터 기술과 미세 운동 기술을 개발합니다. 3. 우리는 개발합니다.
NOD “러시아 전래동화 “마샤와 곰”을 말하다(미취학 아동)노보시비르스크시의 시립 국유 유치원 교육 기관 "결합형 유치원 No. 478". 교육적인.
캐릭터
어른 : 이야기꾼, 할머니, 할아버지, 곰.
예비 학교 그룹의 어린이 : Masha, Podruzhka.
소설가: 옛날에 할아버지와 할머니가 살았습니다. 그들에게는 손녀 Mashenka가있었습니다.
할머니(반죽을 반죽하고 파이를 굽는 흉내를 낸다):
Mashenka에게 파이를 구울게요.
나는 벌써 손녀 때문에 얼굴이 붉어지고 있습니다.
밀 껍질이 있고,
속재료는 계란이고,
그리고 허니 셰이빙 브러쉬,
내 손녀가 곤경에 빠졌어요!
소설가: 옛날 옛적에 여자친구들이 버섯과 열매를 따기 위해 숲에 모였습니다. 그들은 Mashenka를 초대하러 왔습니다.
여자 친구:
마셴카, 내 친구!
함께 숲으로 들어가자.
우리는 버섯과 열매를 찾을 것입니다.
상자에 모아서 보내드리겠습니다.
할아버지, 할머니께 가져다 드리겠습니다.
마셴카(할아버지와 할머니에게 말함):
할아버지 할머니!
친구들과 함께 숲으로 가자
숲 가장자리를 뛰어다녀
마음껏 플레이하세요
열매를 따세요.
화환을 짜다
그리고 그것을 당신에게 가져오세요.
할아버지:
가, 가, 놀아
네, 뒤처지지 않도록 하세요.
뒤처지는 것은 좋지 않다
길을 잃는 데는 오랜 시간이 걸리지 않습니다.
소설가: 소녀들은 숲에 와서 버섯과 열매를 따기 시작했습니다. 여기 Mashenka는 나무 한 그루, 덤불 한 그루를 다니며 친구들과 멀리, 아주 멀리 떠났습니다.
그들은 러시아 민요 'How Our Girlfriends Went'를 연주합니다.
우리 여자친구들은 어떻게 됐나요?
숲속을 산책하며 열매를 따보세요.
나는 뿌리고, 불고, 불고, 불어요.
숲속을 산책하며 열매를 따보세요.
그들은 열매를 하나도 따지 않았어요
방금 여자친구를 잃었어요.
나는 뿌리고, 불고, 불고, 불어요.
방금 여자친구를 잃었어요.
그 사랑하는 여자친구
마셴카.
나는 뿌리고, 불고, 불고, 불어요.
마셴카.
소설가:마샤는 친구들을 떠났습니다. 그녀는 주위에 전화하기 시작했고 그들에게 전화하기 시작했지만 친구들은 듣지도 응답하지도 않았습니다. Mashenka는 숲을 걷고 걸었습니다. 그녀는 완전히 길을 잃었습니다.
마샤:어떻게 해야 하나요? 어떻게 해야 하나요?
소설가: 그녀는 수풀과 광야에 이르렀습니다. 그는 거기 서있는 오두막을 본다.
마샤:
여기 오두막이 있습니다.
매우 이상해 보입니다.
창문도 크고,
문이 삐뚤어져 있고,
현관이 썩고 있어요..
여기에는 누가 살고 있나요?
소설가: Mashenka가 문을 두드렸지만 열리지 않았습니다. 그녀는 문을 밀었습니다. 문이 열렸습니다. 마샤는 오두막에 들어가 창가 벤치에 앉았습니다.
마샤: 여기 누가 살아요? 농장은 누가 운영하나요?
소설가: 그리고 그 오두막에는 거대한 곰이 살고 있었어요. 그 당시 그는 집에 없었습니다. 그는 숲 속을 걷고 있었습니다. 곰은 저녁에 돌아와 마셴카를 보고 매우 기뻐했습니다.
곰: 응!
그래서 그녀는 나에게 직접 왔습니다.
어떻게 해야 당신을 보낼 수 있나요?
이제 나랑 같이 살래?
난로에 불을 붙이고, 죽을 끓인다
응, 죽을 먹여줘.
소설가:마샤는 밀고 슬퍼했지만 아무것도 할 수 없었습니다. 그녀는 오두막에서 곰과 함께 살기 시작했습니다. 곰은 하루 종일 숲 속으로 들어가고 마셴카는 오두막을 떠나지 말라고 합니다.
나에게서 도망치지 마세요.
그렇지 않으면 내가 너를 잡아먹을 것이다.
소설가:곰은 떠났고 마샤는 창가에 앉아 노래하며 애도했습니다.
마샤:
오, 사랑하는 친구 여러분,
당신은 나를 왜 떠났나요?
나는 거대한 곰과 함께 산다.
나는 그에게서 도망가는 것이 두렵습니다.
소설가:마샤는 곰에게서 어떻게 탈출할 수 있을지 생각하기 시작했습니다. 사방이 숲인데, 어디로 가야할지 모르겠고, 물어볼 사람도 없고... 생각하고 생각하고 아이디어를 냈습니다. 어느 날 숲에서 곰이 나타나자 마셴카가 그에게 말합니다.
마샤:
아, 곰아, 내 곰아!
하루 동안 마을에 가자.
나는 조부모님을 방문할 거예요
응, 선물이랑 과자는 가져갈게.
곰:
나는 당신을 혼자 보내지 않을 것입니다:
당신은 숲에서 길을 잃을 것입니다.
바바와 할아버지
선물은 제가 직접 가져갈게요.
소설가:이것이 바로 Mashenka에게 필요한 것입니다! 그녀는 파이를 굽고 크고 큰 상자를 꺼내 곰에게 말했습니다.
파이를 상자에 담아둘게요
할아버지, 할머니께 데려가세요.
기억하고 살펴보세요:
상자를 열지 마세요
파이를 꺼내지 마세요
나는 참나무에 앉을 것이다.
나는 당신을 계속 지켜볼 것입니다.
곰:
알았어, 알았어, 하품하지 마
빨리 상자 주세요.
마샤:
잠깐, 서두르지 말고
현관으로 가세요
날씨를 보세요.
소설가:곰이 현관으로 나오자마자 마샤는 즉시 상자 위로 올라가서 파이 한 접시를 머리에 얹었습니다. 곰이 돌아와서 상자가 이미 준비되어 있는 것을 보았습니다. 그는 그를 등에 업고 마을로 갔다. 숲 속을 걷는다.
곰:
나는 나무 사이를 걷는다.
자작나무 사이를 헤매다가
나는 계곡으로 내려간다.
나는 언덕을 오른다.
상자를 들고 노래를 부릅니다.
소설가: 걷고, 걷고, 피곤합니다.
곰:
나는 나무 그루터기에 앉을 것이다
파이를 먹자!
나무 그루터기에 앉지 마세요
파이를 먹지 마세요
할머니께 드리세요
할아버지께 가져가세요!
곰:
교활한 Mashenka, 빨리,
참나무 위로 올라갔더니
그는 높은 곳에 앉아 멀리 바라보고 있다.
곰:
나는 나무 그루터기에 앉을 것이다
나는 파이를 먹을 것이다.
마샤:
나무 그루터기에 앉지 마세요
파이를 먹지 마세요!
할머니께 드리세요
할아버지께 가져가세요!
곰: 정말 눈이 큰 사람이군요! 아무래도 앉을 수가 없을 것 같습니다.
소설가: 일어나서 더 빨리 걸었습니다. 마을에 와서 조부모님이 사시는 집을 찾아서 힘껏 대문을 두드리자.
곰:
똑 똑,
문을 열어라
문을 열어라.
저는 마셴카에서 왔어요.
Pirozhkov가 당신에게 몇 가지를 가져 왔습니다.
소설가: 그리고 개들은 곰을 감지하고 그에게 달려갔습니다. 그들은 모든 마당에서 달리고 짖습니다. 곰은 겁이 나서 상자를 대문에 두고 뒤도 돌아보지 않고 숲 속으로 달려갔습니다. 할아버지와 할머니가 문으로 나왔습니다. 그들은 상자가 서 있는 것을 봅니다.
할머니:
이것은 누구이며 어디서 나온 것입니까?
그가 우리에게 그런 기적을 가져왔나요?
분명히 상자에는 이유가 없습니다.
누군가 그것을 우리에게 여기로 가져왔습니다.
박스에 뭐가 들어 있어요?
곧 열어보겠습니다.
소설가: 할아버지가 뚜껑을 들어 올려 보았고 눈을 믿을 수 없었습니다. Mashenka가 상자 안에 앉아있었습니다. 할아버지와 할머니는 기뻐하셨습니다.
할아버지:
안녕하세요, 마셴카 님,
우리 손녀!
이제 우리는 더 똑똑해질 것입니다.
우리는 한 사람도 아무데도 보내지 않을 것입니다.
할머니:
내가 당신에게 가도록 해주세요.
키스할게, 안아줄게
응, 똑똑하다고 부를게.
방향:인지 및 언어 발달.
교육 분야: 인지.
직접적인 교육 활동: 소설 읽기.
표적:동화를 통해 소설에 대한 아이들의 관심을 키워주세요.
교육 목표:
동화의 내용을 정서적으로 인식하고, 캐릭터의 성격과 행동을 이해하고 평가하며, 사건의 순서를 기억하는 방법을 배우십시오.
동화 속 노래와 텍스트를 재현할 때 억양과 표현력을 갖춘 캐릭터 이미지를 전달하는 능력을 개발합니다.
동화 본문에서 Old Church Slavonic 단어를 이해하고 기억하는 방법을 배우십시오.
발달 작업:
놀이와 극화를 통해 정신적 인지 과정, 청각 및 시각적 주의력, 비유적 기억, 비유적 움직임을 개발합니다. 생각, 상상, 호기심.
교육 과제:
동화 내용에 대한 정서적이고 상상력이 풍부한 인식, 언어 의사 소통 문화를 배양합니다.
교육 분야 통합:
건강:
– 어린이의 신체적, 정신적 건강을 보존하고 강화합니다. 활동적인 놀이와 신체 운동을 통해 활동의 변화를 조절합니다.
의사소통:
– 동화 속 캐릭터를 특징짓는 동화 어휘, 형용사로 어린이의 말하기를 풍부하게 합니다.
아이들에게 반의어 선택을 연습하십시오.
진술, 가정, 간단한 결론을 구성하고 다른 사람을 위해 자신의 생각을 명확하게 표현하는 어린이의 능력을 개발합니다.
말의 억양 표현력을 연습합니다.
동료 및 성인과의 자유로운 의사 소통을 개발하십시오.
어휘 작업: 오두막, 길, 상자, 선물, 클릭, 황야, 덤불, 계곡.
사회화:
- 동화에서 작고 가장 표현력이 풍부한 구절을 극화하는 능력을 어린이들에게 훈련시킵니다.
공감, 반응, 정의, 친절과 같은 어린이의 자질을 개발합니다.
아이들이 공동 게임에 참여하도록 격려하십시오.
예술적 창의성:
소금 반죽 모델링에 계속 관심을 가지십시오.
독립성, 활동성, 창의성을 개발하십시오.
일하다:
할당된 작업에 대한 책임감 있는 태도의 시작을 형성합니다(작업을 완료하려는 욕구, 잘 수행하려는 욕구).
재료:
러시아 민화 "마샤와 곰"의 내용에 대한 삽화;
숲, 할아버지, 할머니, 소녀 마샤, 상자를 든 곰을 묘사한 그림, 삽화;
동화 "마샤와 곰"의 테이블 극장 인형;
마법의 지팡이;
소녀용 손수건;
곰 모자;
소금 반죽, 밀방망이, 쟁반, 유포;
만화 "Masha and the Bear"의 음악 편곡;
기술 장비: 노트북, 플래시 카드.
예비 작업:
러시아 민담을 읽고 영웅의 성격과 행동에 대해 토론합니다.
동화 속 고대 단어를 이해하기 위해 노력하세요.
동화 속 인물의 감정 상태를 표현하는 연극 게임;
대화와 함께 러시아 민담의 삽화를 검토합니다.
단어 게임: "다르게 말하기", "각 단어"(동화 단어), "주어진 단어에 대한 반의어 선택", "정의 선택";
게임 "Magic Transformations"(아이들에게 비유적으로 변형하도록 가르치기);
억양 연습;
게임 "기분 추측", 설명 수수께끼";
프로그램에 따라 러시아 민화 녹음을 봅니다.
P/i “숲속의 곰에서”, “발이 서투른 곰들”;
러시아 민담의 내용을 바탕으로 한 어린이들의 생산적인 활동.
형태:여행 게임.
활동:운동, 놀이, 인지생산적, 의사소통, 노동.
직접적인 교육 활동의 진행:
정리 시간
만화 "마샤와 곰"의 음악이 재생됩니다.
교육자: 우리는 모두 손을 잡고 서로 웃을 것입니다.
주제 소개:
교육자: 여러분, 또 동화 속으로 놀러 가실래요?
어린이들: 예.
교육자:
아이들은 정말 동화를 고대하고 있었나요?
아이들이 당신을 동화 속으로 초대했습니까?
동화가 다시 우리에게 다가올 수 있도록
수수께끼를 추측해야합니다.
교육자: 수수께끼를 낸다. 그는 겨울에 거대한 소나무 아래 굴에서 자고,
그리고 봄이 오면 그는 잠에서 깨어난다.
어린이들: 곰.
교육자: 오른쪽! 이것은 우리 동화의 주인공 중 하나가 곰이 될 것임을 의미합니다. 이제 손을 잡고 이렇게 말합시다. “함께 손을 잡으면 금새 동화 속으로 빠져들게 될 것입니다!
우리는 이미 동화 속에 있는 걸까요?
어린이들: 아직 아님.
교육자: 동화 속으로 들어가려면 이 삽화를 봐야 합니다. (숲이 그려진 첫 번째 삽화를 칠판에 올려 놓습니다.) 여러분, 여기에 무엇이 표시되어 있나요?
어린이들:숲.
교육자:이 그림을 사용하여 우리가 말하는 동화의 종류를 결정할 수 있습니까?
어린이들:아니요, 이것이 어떤 동화인지 추측하기 어렵습니다.
교육자:숲에서 일어나는 일에 대한 동화를 말해주세요.
어린이들:"Zayushkina의 오두막", "곰 세 마리", "Zhikharka", "고양이, 수탉과 여우", "마샤와 곰".
교육자그의 조부모님의 두 번째 그림을 꺼냅니다. 질문: 사진 속에는 누가 있나요? 이 사진은 무슨 동화에 나오는 걸까요?
어린이들:할아버지와 할머니는 동화 "Turnip", "Kolobok", "Three Bears", "Masha and the Bear"에 등장합니다. 이 사진으로는 이것이 어떤 동화인지 짐작할 수 없습니다.
교사는 소녀의 이미지가 담긴 세 번째 그림을 꺼내 질문합니다. 그림에는 누가 등장합니까? 어떤 동화에 소녀가 등장하나요?
어린이들:동화 "거위와 백조", "곰 세 마리", "마샤와 곰"이라는 동화 속에 소녀가 있습니다.
교육자:글쎄요, 이게 어떤 동화인지 추측하기가 아직도 어렵나요? 그는 네 번째 사진을 꺼낸다. 곰이 어깨 위에 상자를 얹은 사진이다.
어린이들:모두가 만장일치로 동화를 "마샤와 곰"이라고 부릅니다.
교육자:여러분은 왜 이것이 어떤 동화인지 단번에 추측하셨나요?
어린이들:곰은 숲 속을 거닐며 마샤를 상자에 담아 옮깁니다.
교육자:오른쪽! 울창한 숲에서 길을 잃은 한 어린 소녀에게 무슨 일이 일어났는지 다시 듣고 싶나요?
어린이들:예.
교육자:좋아요, 하지만 먼저 숲속의 곰을 만나러 가죠.
게임 연습: “곰이 숲 속을 걷는다”
표적:아이들에게 곰의 행동을 묘사하고 싶은 욕구를 불러일으키고, 환상을 가지도록 격려하는 동시에 몸짓, 표정, 움직임의 표현력을 연습합니다.
테디베어, 테디베어, 내반발의 테디베어가 숲속을 걷고 있어요. (어깨를 올리고 팔을 둥글게 말고 발가락을 안쪽으로 돌리고 뒤뚱거리며 걷는다.)
곰은 달콤한 열매를 원해요.배를 두드리며 핥아보세요.)
그 사람이 그걸 찾을 리가 없어(주위를 둘러보며 어깨를 으쓱해 보세요.)
갑자기 열매가 많이 보이더라구요
그리고 조용히 으르렁거렸다.(집게 손가락을 보여주고, 얼굴을 즐겁게 하고, 양손으로 딸기를 입에 모으십시오.)
아이들이 곰에게 다가와서,
곰은 그들에게 열매를주었습니다.(3 월, 몸짓을 흉내 내며 팔을 앞으로 당깁니다. 가져 가세요.)
교육자:잘하셨어요! 그래서 우리는 Toptyga 만곡족 근처의 숲을 방문했습니다. 하지만 이제 우리가 동화로 돌아갈 시간입니다.
아이들은 의자에 앉아 있습니다.
교사는 탁상 극장의 인물을 사용하여 시각적으로 동화를 보여주고 질문합니다.
누구에 관한 동화입니까?
어린이들:마샤와 곰에 대하여.
교육자:마샤가 어떻게 숲에 들어갔는지 알려주세요.
어린이들:그녀의 친구들은 그녀에게 전화를 걸어 조부모님에게 친구들과 함께 숲에 가자고 요청했습니다.
교육자: 곰은 어땠어요?
어린이들:크고, 털이 많고, 화가 났습니다.
교육자: 곰은 집에 돌아온 마샤에게 뭐라고 말했나요?
어린이들:당신은 나와 함께 살고, 나를 위해 음식을 요리하고, 떠나지 마십시오. 그렇지 않으면 내가 당신을 먹을 것입니다.
교육자: Masha가 곰을 능가하기 위해 무엇을 생각해 냈는지 말해주세요.
어린이들:그녀는 파이를 굽고 곰에게 그것을 조부모님께 가져다 달라고 부탁했습니다.
교육자:마샤는 어떻게 곰을 속여 조부모님께로 돌아가게 했나요?
어린이들: 그녀는 상자 안으로 올라가서 파이 한 그릇을 머리 위에 얹었습니다.
교육자:곰이 파이를 먹고 싶어했을 때 마샤는 뭐라고 말했습니까?
어린이들:나무 그루터기에 앉지도 말고, 파이도 먹지 말고, 할아버지께, 할머니께 드리세요.
교육자: 마샤는 어떻게 조부모님과 만나게 됐나요?
어린이들:곰은 그것을 상자에 담아 가져왔습니다.
교육자: 조부모님은 어떻게 손녀를 찾으셨나요?
어린이들: 곰이 상자를 던지고 도망 쳤고 할아버지와 할머니가 마당으로 나가서 보았습니다. 상자가 있었고 그 안에 Mashenka가있었습니다.
교육자:곰은 누구를 두려워했나요?
어린이들: 곰은 개를 무서워했어요.
교육자:잘했어요 여러분, 이제 우리는 여러분과 함께 게임을 할 것입니다. 나는 동화에 나오는 단어에 이름을 붙일 것이고, 당신은 이 사물이나 현상을 상상하고, 그림으로 보여주고, 다르게 이름을 붙여야 할 것입니다.
새로운 메시지.
게임: “다르게 말해보세요”
표적:아이들에게 동화에서 고대 교회 슬라브어 단어를 알아채고 분리하고 그 의미를 이해하도록 가르치십시오.
교육자: 어린이들:
오두막은 목조 주택입니다.
길은 숲길이다.
상자는 자작나무 껍질로 만든 물건을 운반하기 위한 제품입니다.
호텔 - 선물.
헌트 - 도움을 요청하세요
클릭 - 누군가에게 전화하십시오.
황야(Wilderness)는 숲 속의 외딴 곳이고, 무성한 곳입니다.
덤불 - 조밀하고 빈번한 숲, 덤불.
꺼내세요, 꺼내세요.
길을 잃는 것은 길을 잃는 것입니다.
협곡은 가파른 경사가 있는 지구 표면의 깊고 긴 움푹 들어간 곳입니다.
우리는 슬퍼하고 화를 냈습니다.
교육자(주제나 행동을 더 정확하게 정의하기 위해 어린이의 답변을 보충합니다.) 잘했어요! 우리는 모든 말을 이해했습니다. 아직도 놀고 싶어?
어린이들:예.
교육자:이제 나는 단어의 이름을 지정하고 당신은 그것에 대한 적의 단어를 생각해 낼 것입니다.
게임 "반대로 말해보세요"(공을 가지고)
표적: 아이들이 동화 속의 인물과 사물을 더 잘 기억하도록 돕고, 단어에 대한 반의어를 선택하도록 가르칩니다.
아이들은 원 안에 서 있습니다.
교사는 아이에게 공을 던져 단어를 부르고, 아이는 반대 의미의 단어를 불러 공을 다시 교사에게 던진다.
교육자: 어린이:
동화 속 숲은 희박하고 가벼우며 밀도가 높고 어둡습니다.
Mashenka는 컸다 - 작았다
게으른 - 열심히 일하는
비겁한 - 용감한
곰은 작았어요 - 거대했어요 - 비밀스러웠어요 - 신뢰했어요
상자는 얕았다, 작았다, 깊었다, 컸다
오두막은 낡았습니다 - 강함
짚 - 로그
길은 짧고, 구불구불하고, 길고, 직선이었다
마샤는 상자 안에 높고 낮게 앉았습니다.
가깝고도 먼 곳을 살펴보았습니다.
교육자:잘했어요, 여러분, 이 작업에 대처했지만 이제 이 동화를 재생해 보겠습니다. 먼저 곰이 상자를 들고 있을 때 말한 것을 기억하시나요?
어린이들: 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을게요.
교육자:그리고 Mashenka는 무엇이라고 대답했습니까?
어린이들: 나무 그루터기에 앉지 말고, 파이도 먹지 말고, 할머니께 드리세요, 할아버지께 드리세요.
교육자곰 역할을 위해 소년을 선택하고 그에게 곰 모자를 쓰고 Mashenka 역할을 위해 소녀를 쓰고 그녀를 위해 스카프를 묶고 나머지 아이들은 관중입니다. 선생님의 도움으로 동화 속의 짧은 에피소드가 펼쳐집니다. 억양 연습이 동시에 수행됩니다.
표적: 어린이의 표현력을 개발합니다.
곰은 상자를 조부모님에게 전달합니다. 교사는 곰이 거칠고 쉰 목소리를 가지고 있어 아이가 자신의 움직임에 비유적인 표현력을 부여하는 데 도움이 된다는 사실에 주목합니다(곰은 피곤하고 상자를 들고 다니기가 어렵고 행복하지 않으며 Mashenka는 쾌활합니다) , 교활하고 교활하며 즐겁게 말합니다).
실제 활동:
에피소드가 재생됩니다.
"곰이 걷고 있어요" 숲 속을 걷고 그루터기를보고 앉아서 거칠고 피곤한 목소리로 말했습니다. "그루터기에 앉아서 파이를 먹을 게요."
Mashenka는 교활하고 크고 교활한 목소리로 대답합니다. "나무 그루터기에 앉지 말고 파이도 먹지 말고 할머니에게 가져 가세요. 할아버지 께 가져 가세요."
교육자: 잘했어요 여러분, 역할에 맞는 목소리로 목소리를 냈어요. 그리고 이제 이 마술 지팡이의 도움으로 나는 모든 소녀들을 Masheneks로, 소년들을 곰으로 만들 것입니다.
야외 게임 "마샤와 곰"
표적:아이들의 상상력, 표정, 몸짓, 움직임의 표현 수단을 형성합니다.
소녀들은 파이를 "굽습니다"(그들은 이 과정을 모방하고 파이를 상자에 넣고 마치 곰 상자에 있는 것처럼 의자 뒤에 숨습니다). 곰의 움직임을 흉내 낸 소년들은 숲속을 걷다가 때때로 "그루터기에 앉아서 파이를 먹을 게요"라는 말과 함께 의자 (그루터기)에 앉습니다. 소녀들은 의자에서 일어나 곰을 향해 손가락을 흔들었습니다. “그루터기에 앉지 말고 파이도 먹지 마세요.” 그런 다음 그들은 다시 숨습니다.
곰들은 이렇게 대답했습니다. “봐요, 눈이 너무 크고, 높이 앉아 있고, 멀리 보이는데요.”
교육자: 여러분, 동화 속으로의 여행이 끝났습니다. 요약하자면, 이 동화 속 영웅들은 우리에게 무엇을 가르쳤습니까?
어린이들: 숲에서는 조심해야 하고, 여자친구와 잘 지내야 합니다. 그렇지 않으면 길을 잃고 곰의 손아귀에 빠질 수 있으며, 강제로 붙잡을 수 없습니다…
교육자: 네, 여러분, 하지만 가장 중요한 것은 겁을 먹지 않고, 절망하지 않고, 혼란스러워하지 말고 재치와 지성, 수완을 발휘한다면 어떤 상황에서도 벗어날 수 있는 방법을 찾을 수 있다는 것입니다. Mashenka와 같은 작은 남자도 거대한 곰을 속여서 숲에서 나올 수 있습니다.
하지만 저는 아직도 곰이 안타깝습니다. 이 동화 속 곰은 그렇게 나쁘지는 않았어요. 그리고 마샤는 그를 떠났고 개들은 그를 겁주었고 그는 파이를 먹지 않았습니다. 그 사람이 안타까워요?
어린이들:불쌍해.
교육자: 그럼 그 사람을 위한 선물도 좀 굽자.
어린이들: 하자.
아이들은 소금 반죽으로 곰에게 줄 선물을 만듭니다.
교육자: 여러분, 우리가 구운 음식으로 곰에게 대접하자!
아이들은 대접을 받습니다.
교육자: 그리고 곰이 먹지 않은 것들은 모두 상자에 담을 거예요! 아이들은 선물을 상자에 넣고 곰에게 작별 인사를 합니다.
교육자. 우리는 이미 이 동화를 읽었습니다. 이제 마샤와 꼬마곰에 대한 이 동화를 말할 뿐만 아니라 보여드리겠습니다.
교사는 장난감을 앉히고 역할을 분담합니다. 교사- 발표자, 어린이-마샤의 친구, 인형-마샤, 곰-곰) 아이들이 질문을하면서 동화를 연기하도록 돕습니다.
조부모님과 함께 살았던 사람은 누구입니까? (손녀 마샤.)
Mashenka의 친구들은 그녀를 어디로 초대했습니까? (아이들은 "마샤, 버섯 따러 숲으로 가자"라고 말합니다.)
마샤는 길을 잃었을 때 어떻게 친구에게 전화를 걸기 시작했나요? (마샤는 "아, 아!"라고 외쳤습니다.)
마샤는 숲에서 누구의 오두막을 찾았나요? (곰이 오두막에 살았습니다.)
마샤는 오두막에서 무엇을 하고 있었나요? (나는 음식을 청소하고 요리했습니다.)
마샤는 어떻게 곰에게 집에 가도록 해달라고 부탁했나요? (“집에 가서 조부모님을 만나러 가자.”)
소녀의 부탁에 곰은 뭐라고 대답했나요? (“나는 당신을 보내지 않을 것입니다.”)
그러면 마샤는 무엇을 물었나요? (조부모님께 선물을 가져가세요.)
마샤는 조부모님을 위해 무엇을 구웠나요? (파이.)
그녀는 파이를 어디에 두었습니까? (상자 안에.)
어디에 숨었나요? (상자 안, 파이 아래)
곰은 왜 나무 그루터기에 앉았나요? (아이들은 "나는 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을 것이다"라는 말을 발음합니다.)
마샤는 그에게 무엇을 말했습니까? (아이들은 "나는 높이 앉아 있고, 멀리 본다..."라는 말을 발음합니다.)
곰은 어디로 갔나요? (마을로.)
개들은 곰을 보고 어떻게 짖었나요? ("개 짖는 소리".)
조부모님은 손녀를 어떻게 만났나요? (그들은 마샤를 안아주었습니다.) -
준비 과정에서 교사는 플란넬그래프에 장식과 그림을 부착합니다.
캐릭터 : 그녀의 동화.
교육자. 마샤와 꼬마곰님, 우리가 동화를 들려주는 방식이 마음에 드셨나요?
음악에 대한 음악적 리듬 운동.
우크라이나 민요 "Stukolka"가 들립니다. 선생님은 아이들에게 가장 간단한 춤 동작을 보여주고, 아이들은 선생님을 따라 춤을 춥니다.
손가락 체조.
2회 실시함. I. p. -테이블에 앉아 손을 주먹으로 꽉 쥐었습니다. 처음에는 큰 손가락부터 시작하여 손가락을 번갈아 뻗고 두 번째는 새끼 손가락으로 번갈아 가며 확장합니다.
하나, 둘, 셋 넷, 다섯 - 손가락을 세어 봅시다. 강하고 친절합니다. 모두가 너무 필요합니다. 반면에 - 하나, 둘, 셋 넷, 다섯!
경로 그리기.
교육자. 동화 속에서 마샤는 자신을 집으로 데려갈 길을 찾지 못했습니다. 오직 곰만이 마샤가 사는 마을에 가는 방법을 알고 있었습니다. 이 길을 그려보자. 다음에 숲에서 길을 잃지 않도록. 우리는 페인트로 길을 칠할 것입니다. 손에 붓을 올바르게 잡는 방법을 기억합시다. 브러시를 물 한 컵에 담가서 강모를 적시십시오. 이제 브러시를 페인트에 담그고 페인트 병 가장자리를 따라 강모를 움직여 여분의 페인트를 제거하십시오. 브러시를 칠할 준비가되었습니다. 길을 그리고 있어요. 이에 따르면 Masha는 항상 숲에서 집으로 돌아갈 수 있습니다. (이젤에 구불구불한 선을 그리고 이렇게 말합니다. "여기에 나무가 있어요, Mashenka, 우리가 그 주위를 돌겠습니다." 등)나는 마샤를 위해 길을 그렸습니다. 이제 경로와 경로를 그립니다.
아이들을 그리는 과정에서 교사는 작업 방법을 통제하고, 과제를 완료하는 데 어려움을 겪는 아이들을 돕고, 활동을 강화하며 다음과 같이 말합니다. “캣의 길은 넓고 사샤의 길은 좁습니다. 곰은 사샤의 길을 지나갈 수 없습니다.
6. 반성.
아이들의 그림이 스탠드에 전시되어 있습니다.
교육자. 당신은 몇 개의 길을 그렸나요? 좁은 것과 넓은 것, 긴 것과 짧은 것이 있습니다. 스베타 씨, 당신은 두 가지 길을 그렸습니다. 조부모님에게 가려면 어떤 길을 택해야 합니까?
나무 장난감 선반. 게임 "터치로 식별"
어린이 활동 유형:게임, 의사소통, 인지 연구, 생산적.
목표:간단한 디자인을 만들고, 게임 기술, 상상력, 운동 능력, 청각 지각, 말하기, 기억력, 사고력을 개발하고 주제에 대한 어휘를 활성화하는 방법을 배웁니다.
계획된 결과:모델에 따라 기본 건물을 건설하고, 나무 장난감 선반을 스스로 만들고자하는 욕구를 보여주고, 성인의 지시를 수행하고 (큐브 찾기, 장난감을 선반에 놓기) 건물에 대해 논의 할 때 질문에 답합니다. 야외 게임 "Repeat after me"의 기본 동작을 마스터하고 "Identify by touch" 게임에 참여합니다.
재료 및 장비: 같은 크기의 큐브, 접시, 작은 나무 장난감(마트료시카 인형, 말, 버섯 등), 봉제 인형.
정리 시간.
교육자 (테이블 위에 있는 장난감을 보여줍니다)장난감을 어디에 두어야 할까요? 나는 그들을 위해 선반을 만드는 것을 제안합니다.
주요 부분. 건설.
교사는 목재 건축 자재로 만든 큐브와 접시를 가져와 별도의 상자에 넣고 교사 테이블 위에 접시를 놓을 것을 제안합니다. 아이들이 큐브를 가져오면 교사는 같은 수의 큐브와 접시를 아이들에게 나누어주며 조립 기술을 보여줍니다.
교육자 (접시 하나, 그 위에 큐브 두 개, 그 위에 또 다른 접시를 놓습니다).무슨 일이에요? (선반.)동일한 선반을 만드십시오. 먼저 접시를 하나 깔아주세요 (아이들이 이 작업을 수행합니다)그런 다음 큐브를 위에 놓고 다른 접시를 큐브 위에 놓습니다.
어린이를 위한 질문:
무엇을 얻었나요?
우리는 무엇으로 선반을 만들었나요?
우리는 왜 이 선반을 만들었나요?
우리는 무엇을 입나요?
작업 "장난감을 선반에 올려 놓으십시오."
교사는 아이들에게 테이블에서 나무 장난감을 꺼내 선반 위에 놓도록 권유합니다.
어린이를 위한 질문:
어떤 장난감을 가져갔나요?
어디에 두셨나요?
체육 분
야외 게임 "나를 따라해 보세요"
교사는 스쿼트, 손 들기, 구르기, 손뼉 치기, 구부리기 등 다양한 동작을 보여 주며 아이들은 지켜보고 반복합니다.
게임 "터치로 식별"
교사는 봉제 인형과 나무 장난감을 테이블 위에 놓은 다음 각 어린이에게 한 명씩 다가가 눈을 감고 장난감을 만져보고 어떤 장난감이 부드럽고 단단한지 결정하도록 권유합니다.
반사.
교사는 아이들에게 봉제 인형 선반을 스스로 만들도록 권유합니다.
MBOU DO TsVR Kasharsky 지구
공연 대본
"마샤와 곰"
추가 교육 교사
파일레바 L.A.
sl. 카샤리 2017
표적.학생들의 집단적 창작 활동 조직.
작업.
1. 창의적 능력 개발과 창의적 잠재력 실현을 위한 조건을 조성합니다.
2. 연극 기술을 개발합니다.
3. 친절, 사랑, 우정, 집단주의, 상호 지원 등 학생들의 도덕적 자질을 배양합니다.
예비 작업:종이접기 스타일을 사용하여 동화 속 캐릭터와 풍경을 만듭니다.
장비:화면, 화면의 크리스마스 트리, 그리고 집; 곰 인형, 소녀 마샤, 개, 할아버지, 할머니; 상자, 크리스마스 트리, 자작나무, 그루터기, 곰집, 조부모님 집, 테이블, 침대, 의자.
행사 진행.
1. 조직 순간.
2. 연극 주제 소개.
주요한.안녕하세요 여러분, 오늘은 동화 "마샤와 곰"을 보여 드리겠습니다. 하지만 인형 대신 종이로 만든 종이접기 스타일의 인형을 사용하겠습니다. 동화를 보자.
3. 동화를 보여줍니다.
전나무로 장식된 스크린 위에 곰 오두막이 설치되어 있다.
주요한.마샤는 친구들과 함께 버섯과 열매를 따기 위해 숲으로 들어갔습니다. 나는 친구들보다 뒤쳐져 길을 잃었습니다. 그는 숲 속을 걷다가 울고 여자 친구에게 전화를 걸다가 갑자기 오두막이 서있는 것을 봅니다. 문을 두드렸지만 아무도 대답하지 않았고, 밀었더니 문이 열렸습니다. 마샤가 오두막에 들어갔다.
마샤.오두막은 좋고 아늑합니다. 다리도 피곤하고, 팔도 피곤해요. 누워서 쉬겠습니다.
주요한.마샤는 누워 잠이 들었고 그 당시 곰은 라즈베리 밭에서 돌아왔습니다.
곰.누가 나를 방문했습니까? 아, 아가씨! 응, 정말 예뻐!
주요한.마샤는 잠에서 깨어나 곰을 보고 비명을 질렀습니다.
마샤.곰! 아, 무서워, 무서워!
곰.두려워하지 마십시오. 당신은 나와 함께 살 것입니다. 나는 혼자이고 말을 나눌 사람이 없습니다.
마샤.나는 당신과 함께 살고 싶지 않아요! 할머니 한테 가고 싶다, 할아버지 한테 가고 싶다! 놔줘, 곰아.
곰.말도 안돼! 할머니, 할아버지와 함께 있어도 지루하지 않습니다. 그리고 나는 혼자입니다. "아니오"라고 말한 것은 "아니요"를 의미합니다.
주요한.그리고 마샤는 곰과 함께 살았습니다. 곰은 그녀에게 산딸기를 먹였습니다. 그녀는 그를 위해 죽을 요리했습니다.
마샤는 곰과 함께 살고 있으며 집에 어떻게 갈 수 있을지 스스로 생각하고 있습니다. 그녀는 오래 전에 곰에게서 도망쳤을 것이지만 집으로 가는 길을 모르고 숲 속에서 길을 잃고 사라지게 될 것입니다. 그녀는 생각하고 생각하고 아이디어를 생각해 냈습니다.
어느 날 산딸기 밭에서 곰 한 마리가 왔고, 마샤가 그에게 말을 걸었습니다.
마샤.그게 바로 베어입니다. 내가 파이 몇 개 굽고, 너는 그걸 조부모님께 가져가라! 파이는 상자에 넣어둘 테니 도중에 상자를 열지 말고 파이도 먹지 마세요. 나는 당신이 얼마나 단 것을 좋아하는지 압니다. 당신은 파이를 모두 먹을 것입니다. 키가 큰 참나무에 올라가서 지켜보겠습니다.
곰.좋아요! 파이 좀 구워주세요. 제가 가져갈게요.
주요한.그래서 마샤는 파이를 굽고 가장 큰 상자를 가져갔습니다. 그리고 그는 곰에게 말했습니다.
마샤.현관으로 나가서 비가 오는지 확인하세요.
주요한. 곰이 나오자마자 마샤는 상자 안으로 올라가서 파이가 담긴 접시를 머리에 얹었습니다. 곰 한 마리가 들어와 상자를 어깨에 메고 마을로 들어갔습니다.
곰.나는 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을 거예요.
마샤.박스에서.
곰.주위를 둘러 본다.아, 그리고 여자도 있어요. 그리고 그녀는 실제로 나무에 올라갔습니다.
주요한.곰은 상자를 짊어지고 걸어갔습니다.
곰은 전나무 사이를 걷고, 자작나무 사이를 걷고, 언덕을 오르고, 계곡으로 내려갑니다. 그는 걷고 또 걸었습니다. 그는 피곤했고 말을 했습니다.
곰.나는 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을 거예요.
마샤.박스에서.높이 앉아 멀리 바라보며 할머니께 드리시고 할아버지께 드리십시오.
주요한.곰은 전나무 사이를 걷고, 자작나무 사이를 걷고, 언덕을 오르고, 계곡으로 내려갑니다. 그는 걷고 또 걸었습니다. 그는 피곤했고 말을 했습니다.
곰.나는 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을 거예요.
마샤.박스에서.높이 앉아 멀리 바라보며 할머니께 드리시고 할아버지께 드리십시오.
주요한.곰은 겁이 나서 상자를 잡고 계속 달렸습니다. 그리고 마을이 나타났습니다.
그래서 곰은 마샤의 조부모님이 사는 오두막을 발견하고 대문을 두드리자. 개들은 뛰쳐나와 곰에게 짖으며 달려갔습니다. 곰은 겁에 질려 도망갔습니다. 그리고 Masha는 조부모님과 함께 머물 렀습니다.
이상으로 동화가 끝났습니다. 들어주신 분들 수고하셨습니다.
주요한.어린이 여러분, 동화를 좋아하셨나요? 종이접기 공예를 잘 활용하고 동화를 보여줄 수 있는 방법은 다음과 같습니다.
그리고 동화를 보여준 친구들도 훌륭했어요. 그들은 자신의 역할을 표현적으로 수행하고 캐릭터의 성격을 전달하려고 노력했습니다. 아티스트들에게 "고마워요"라고 전해보자.
